写评语的技巧_教师如何写好评语

时间:2019-07-02  栏目:理论教育  点击:1 次

写评语的技巧_教师如何写好评语

五、写评语的技巧

写评语是为了让学生发现自身的亮点,然后强化它,让学生看到自身的不足,然后克服它。评语应该以有利于学生身心健康发展为终极目的。

评语应具备导向功能,告诉学生今后努力的方向、追求的目标;它还应具备评价的功能,告诉学生有什么优点和不足。此外,评语还具备鼓励强化作用,它能引起强烈的情绪体验,激起行为动机,进而强化优良品质,抑制不良行为。因此,评语的撰写应全面、准确。既要写出学生的思想表现、学习态度,还要突出学生的个性、学生的亮点,评语既是对学生品德考核后的概括性评价,又是促使学生进步的良好手段。

评语首先是写给学生本人看的。写好评语有助于激发学生向上的热情,有助于提高学生自我评价能力,有助于保护学生的自尊心,有助于学生自我完善。其次,评语也是给家长看的。评语能帮助家长了解学生的情况,使家长与学校紧密联系,共同教育学生。

评语的写作关系到教师的形象。首先是教师对学生的关心了解程度,教师与学生的感情建立如何。评语对学生的情况如果了如指掌,言优点能如数家珍,论缺点能切中要害。其次是教师的写作水平,评语虽然篇幅短小,但内容较全面综合,写作时需要有较好的概括能力和分析能力。

评语要则

评语的针对性要强,语言力求简明扼要、具体,要避免一般化,尽量使用鼓励性的语言较客观、全面地描述学生的学习状况,充分肯定学生哪些方面存在不足,使评语有利于树立学生学习的自信心,提高学习兴趣,明确自己的努力方向,促进学生进一步的发展。

写评语,要写出学生的个性来,不落俗套,要抓住一点兼及其余,每次写评语,都抓住一点,也就是要触到学生痛点、痒点才会使学生获益匪浅,才会使学生感到品德评语是有看头的。当然,以上几个方面不是割裂开来毫无内在联系的,应该把它们看成是一个有机的整体。给学生写评语,不是做文字游戏,而是一种艺术。教师需在平时与学生的接触中了解学生,才能写出他们的个性,这是写出评语的基础。

为了有效地指导大家写评语,我们把常用的一些评语写作技巧介绍一下:

(一)激励

每个学生都期待成功,每个学生都期待表扬,激励无疑是班主任工作中最重要的法宝,评语也不例外。评语中的激励主要就是从学生本身的生活中寻找闪光点,然后放大并寄予发展性希望。

对一个学习勤奋,但思维一般,且缺乏自信的女学生,班主任又是这样写的:“你是一个多么可爱,多么活泼,多么谦逊,又多么勤奋的好女孩呀。可为什么就对自己缺乏信心呢?要知道,自信心可是前进的原动力。老师希望你能克服自卑,勇往直前,老师和同学一定会看到你胜利的那一天! ”有了自信,她的成绩突飞猛进,一年后进入了班级前十名。

某同学原是位学习勤奋、工作肯干的班干部。后来母亲离家出走。失去了母爱的她,整天愁眉苦脸、情绪低下,学习成绩下滑。班主任几次找她谈心,又为她写了这样的评语:“你失去母爱,老师非常同情你,希望你振奋精神,努力学好各方面的本领,做老师的得力助手,在家里帮爸爸料理好家务,做勤劳坚强的好孩子。”

(二)尊重

得到尊重是每一个人的基本需要,当一个人得到别人的尊重时,他才能尊重别人的意见和建议,学生也不例外。所以,只有当班主任用尊重的语气与他进行交流时,他才能听在耳里,记在心上,落实于行动。

(三)对比

对比有多种方法:一是用他自己和自己比,自己在哪些方面有优点,哪些方面有缺点,这样对比,学生容易接受;二是和同学尤其是好朋友比,学生比较愿意和身边的同学进行比较,可以比优点,也可以比缺点;三是和榜样偶像比较,尽管生活距离比较远,但学生由于崇拜心理,也是愿意接受的。和榜样偶像比较中我们一定要找到学生心灵深处崇拜的对象,有的放矢地用偶像的成长故事来跟他比较,往往比较成功。

对一个成绩极差,但乐于助人的同学,班主任给过这样的评语:“你的乐于助人令人难以忘怀,但是你就是不爱学习,以致你的成绩总也抹不掉红色。如果你对待学习能有对帮助困难的同学一样的热情就好了。”

对一个成绩不错,但不关心集体的优秀生,班主任则这样写道:“你在学习上的踏实、认真,是同学们学习的好榜样,但老师希望你还要多关心自身学习以外的事,多帮助同学,多关心集体,那样你会发现,其实只要你愿意,什么都会做得很出色的。”

(四)侧击

俗话说“响鼓不用重锤敲”,中国人比较讲究含蓄,甚至有些爱面子,有些学生的某些问题不适合正面提出,因为正面直接指出来往往让学生在面子上下不来,这时我们可以采用旁敲侧击的办法,轻轻点拨一下,点到为止,效果往往不错。

有一个学生,思维敏捷,但学习不踏实,爱炫耀,班主任就送给他这样一则评语:“在老师眼里,你很有才气,尤其在写作上;活动能力也很强,如果能够脚踏实地、一丝不苟地对待学习,你会成为名副其实的才子。”

(五)分担

学生内心有了苦楚,他最需要的不是冷眼和嘲讽,而是理解和同情。学生生活和学习上遇到了挫折和失败,他最需要的不是训斥和责难,而是理解和分担。作为班主任,在学生最困难的时候,我们应该做的是理解和分担他们的困难。

曾经有一位在演讲比赛中被淘汰而一蹶不振的学生,班主任及时给予了他一则评语:“失败乃成功之母。你努力了,并不代表就一定能成功。也许有人经过一次失败就成功了,更多的人则是经历了无数次的失败才成功的。只要你努力了,就没有什么可遗憾的了。老师希望你振作起来,一次失败,再来一次,总有一天你会成功的。”这个同学从评语中得到了启迪,从此苦练基本功,终于在以后的演讲比赛中夺得了好成绩。

总之,班主任在写评语时,要坚持与学生进行心与心的交流,而且要经常写评语,不仅写学期评语,而且写月评、周评。学生就会把收到教师评语当成一件乐事,他们拿着评语爱不释手,有的甚至把它抄在日记本中,作为自己成长道路上的宝贵经验。家长们对评语也赞不绝口,认为这样的评语给了孩子自信,给了孩子快乐,给了孩子尊重,更给了孩子启迪,使人倍感亲切,感触颇深。随着时间的推移,教师与学生的心贴得越来越近,学生都把教师当成了知心朋友,成长中的烦恼和快乐都乐意倾吐给教师,也使教师积累了更有利于教育学生的第一手资料。

教师写评语的过程绝非一个简单的劳动过程,而是充满了理性,充满了睿智。一份科学而充满人性的评语对学生的成长具有非同寻常的意义,它将带领学生走入一个智慧而健康的心灵世界。

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