携手促成长_让阳光更加灿烂

时间:2019-07-02  栏目:理论教育  点击:3 次

携手促成长_让阳光更加灿烂

家校齐耕耘 携手促成长

卫继红

[案例描述]

多年的班主任工作让我对“家庭教育和学校教育的相互合作、相互配合”这个问题也颇有些感触,下面针对班级一名学生的情况来谈谈自己的看法。

有一天,我的学生于晨涛的妈妈来到我们学校找我,见面第一句话是:“于晨涛在家里一点也不听话!我管不了他!”听了这话,我很吃惊,为什么?(www.guayunfan.com)

于晨涛是我们班里为数不多的机灵鬼之一,是我非常赏识的孩子之一。他见识多,思维敏捷,善于观察,能言会道。课堂上时常有他智慧的火花在闪烁,对于问题的精彩回答经常得到老师、同学们的赞赏。于晨涛还是个热心肠,他经常帮老师分发作业本,有什么累活、脏活也总是抢着干,为此,我还特意任命他为卫生委员。总之,这个孩子总是给我惊喜。

这一次,是为了什么?原来于晨涛的作业写得不合格,妈妈下班回来后,让他重新写,可是已经很晚了,于晨涛不想写,妈妈偏让他写,这样母子僵持了下去,就出现了开头的那一幕。我很惊讶,难道这孩子在学校一种表现,在家一种表现,是个“两面派”?

听了他妈妈的话后,我又仔细想想于晨涛平时的表现,发现课堂上,于晨涛会出现两种截然不同的状态:只要他集中精神认真听讲,那么一定会有精彩的发言;可一旦精神不集中,那他准又是走神一族,做小动作、开小差,回答的问题当然也不尽如人意。聪明的孩子常常会调皮,课间里,他也会想出许多点子和同学疯玩,常会出现危险。

我再次向于晨涛妈妈了解他家的情况。原来于晨涛一家原在外地,爸爸到奉贤的一个建筑公司来工作,他和妈妈一起随爸爸来到这里。父母工作单位很远,下班晚,经常是放学后他一人在家。回家后,他常常先不写作业,而是先看电视、玩电脑,等爸爸妈妈回来后才开始写。由于时间晚了,他写作业就非常马虎,错误很多,妈妈检查后常要他重写,有时很晚才睡,第二天上课会出现打瞌睡的现象。面对这么一个聪明的学生,他只要努力就一定能够取得成就,如果任其发展又将是另一种局面。面对他,我深思了……

想培养他、帮助他,又深感自己的力量恐怕不够,思来想去,他的父母是我最好的助手。我想,有一点毋庸置疑,那就是学校教育与家庭教育有着共同的目标——为了孩子的健康成长。同时,家长与孩子接触时间最长,对孩子的了解较为全面,家长作为一种教育资源应受到学校、老师的重视。经过探讨,我和于晨涛的家长达成一致:家庭与学校合作,及时沟通,促其进步。

于晨涛在校大多数情况下表现都不错,是一个懂事的孩子,很多道理不用多说,他就明白,只是自控能力稍微差了些。面对这一问题的症结所在,我和于晨涛的妈妈商量采取以下的措施:把于晨涛在校的表现,通过“家校联系册”或打电话来传达给家长,家长也通过同样的方式把孩子在家的表现传达给老师。通过老师和家长、家长和老师双方的沟通,我们能在第一时间了解孩子在校、在家的情况,出现问题后,能够有的放矢地解决。

于晨涛愿意听到赞扬声,特别是在学校里、在班集体中,他更愿意听到同学的羡慕和老师的赞赏。如果把同学的羡慕和老师的赞赏再扩大到更大的范围——父母那里,那么他将更加高兴!妈妈再也不会说他瞎吹牛了,而且还有老师的亲笔签名。从来没发现于晨涛有那么高的学习热情,每天放学第一时间向我索要“这一天的表现”,以前那个什么都满不在乎的于晨涛像变了一个人,变得什么都在乎。

通过一段时间的努力,我们惊喜地发现于晨涛转变了许多,成绩有了大幅度的提高,与老师、同学的关系也越来越好了。

[案例反思]

现在的孩子很喜欢表现,他们都愿意听到赞扬声,愿意听到同学的羡慕和老师的赞赏。但这种表现常常持续不了多久,尤其是一些相对聪明的孩子常常是优点、缺点伴随着出现。在家中,他们更是表现得与学校相比判若两人。他们是父母的中心,他们就毫无顾忌地任意所为。这就需要家长和老师及时沟通、联系,建立家校协作教育体系,使孩子保持家校的一致性。

相对于学校教育,家庭同样承载着教育使命。家庭成员的亲近性,教育的随机性与细致性等具有不可比拟的优势。怀着共同的心,揣着共同的梦,家校齐耕耘,携手共进,才能促进学生的健康发展。“家校合作”,我们有很多的事情要做,可以做!

个人档案:

卫继红,小学语文高级教师。获上海市“园丁奖”、南桥镇优秀班主任等。教育格言:我愿做一片绿叶,吸收养料,供给花朵;我愿做一盏明灯,挥洒光明,指引学生。

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