新要求_行进在课改路上

时间:2019-07-02  栏目:理论教育  点击:2 次

新要求_行进在课改路上

新教材 新要求 新目标——浅谈对高中英语必修模块课程的认识

陈 晶

近些年,随着中学课程新课标的实施,各地中学都已先后进入新教材的授课中。新课标教材与旧教材相比,吸收了《高中英语课程标准》的教学理念和基本思路,在课程内容、结构、评价等方面作了创新和突破,可以说是新理念指导下的一次语言学习方式和语言教学方式的重大变革。面对新教材,老师们可以更多地结合英语语言更新的实际进行教学,与此同时,他们以前每天进行的传统教学模式与方法也相应受到挑战,新课程对他们的教学技能提出了更高要求。对此,笔者认为,研究新课标,理解新教材,从根本上提高实施新课标的能力和水平,才能真正走进新课程。

《普通高中英语课程标准》明确指出:高中英语课程的总体目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确学习目标、发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。根据新课标要求编写的高中新教材较原教材也发生了很大改变,这对我们教师的各项教学技能提出了新的要求和挑战,包括教学任务设计技能、组织学生进行合作学习的技能、教会学生学习的技能、搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力等等。

一、教学任务设计技能(www.guayunfan.com)

《英语课程标准》倡导任务型的教学方式,要求教师根据学习内容,设计各种交际活动任务,让学生在完成任务的过程中习得语言,体验学习语言的过程。因此,设计教学任务的设计技能就成为对教师教学技能的新要求。例如,在《模块3 Healthy Eating》中,教师可要求学生以小组为单位设计两份餐单,一份是北方菜谱,一份是南方菜谱。在设计的过程中,老师要引导学生去掌握以下方面的内容:第一,食物可分成多少类,哪些属于energy-giving food,哪些属于body-building food,哪些属于protective food。第二,南北方各有哪些特产食品。第三,设计好餐单之后,要以哪个标准来衡量到底该餐单是否是一份均衡饮食的餐单。该project充分体现了任务型教学,在真实的生活背景中,学生通过网络、书籍等媒体来找出南北方食品,并要注意不同食物的英文说法。其次,学生要掌握好食物的分类,要懂得一些营养学的东西,要懂得均衡饮食的概念和定义。最后,设计好这份餐单之后,学生可以把它运用到自己真实的生活当中,充分体现了在做中学、学以致用的任务型教学原则,而且教师设计的任务也紧扣学生的生活,增加了情景的真实性。

二、组织学生进行合作学习的技能

《英语课程标准》“倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动,改进学习方式,促进学生互相学习、互相帮助,发展合作精神,使学生真正成为学习的主人”。所以,组织学生进行合作学习就成为英语教师必备的一项教学技能。在新教材的教学中,教师可通过设计教学任务,给学生布置合作课题,在课堂中创设合作学习教学环境等引导学生正确、有效地进行合作学习。例如,在《Theme Park》的教学中,教师可以一个中心任务为主线来组织学生进行合作学习,在单元教学前,先让学生明确他们的任务,就是每4人小组设计一个主题公园。任务明确之后,学生就会探究性地阅读文章,因为他们要确定自己的主题公园是哪种类型,就先要通过阅读文章,掌握世界上现在有哪些主题公园类型,每个不同类型的主题公园有哪些活动和设施。为了得到更多的资料,小组就要上网或到图书馆等查找更多的资料。得到资料之后,先确定主题公园的类型,然后小组就要开始分工,两个学生负责设计公园的活动和设施,一个学生负责设计公园的地图,一个学生负责公园的介绍。最后把每个学生的成果汇总,就成为该小组的一个成果。在这个活动的过程中,学生要充分地合作,但在合作过程中对任务也要细化分工,确定好每个学生的任务,最后才会有整个小组的成果。

三、教会学生学习的技能

新教材十分注重对学生进行学习策略的指导,如《Learning Tips》栏目就用简单的英语指导学生应该如何学习语言知识、语言技能、收集资料、与人交际等等。在单元学习完之后,老师可以根据《Learning Tips》的内容,对学生进行有所侧重的学习策略指导。例如,在学习完《Women of Achievement》之后,要求学生再次重读文章,归纳出文章在描写人物的过程中有哪些特点。然后提醒学生在以后的写作中,也可以学习作者的描写手法,选取典型的事迹,抓住人物的特征。

四、课程开发和整合的能力

过去,中小学课程统一内容、统一考试、统一标准,教师过分依赖教科书和教学参考书,影响了创造性的发挥。如今,课程改革为了满足不同层次学生的学习需要,设置了必修课程和选修课程。新课程使教学过程中教师可支配的因素增多了,这些特点都使教师开发校本资源成为可能。为此,教师要具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力。学校课程的开发要求教师不仅会“教”书,而且会“编”书,它为教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间。

综上所述,新课标在课程功能结构内容实施等方面都有了创新和突破,对教师的教学技能要求更高。为了适应新课程新教材,使教师教学技能符合新要求,我们可从以下几方面入手。

1.加强学习与培训

英语教师应加强自身学习,不断提高专业素质。除了应经常订阅教学书刊、杂志,收听广播、电视讲座,观摩英语教学录像,还要利用电脑网络和远程教育手段,了解世界各地,各个领域的最新发展情况,形成广博的知识体系。只有这样,才能真正提高自己驾驭教材的能力,才能胜任新课程的教学。

2.与同行讨论、交流

教师应具备良好的个性特征和协作精神,经常与同行一道交流教改经验,探讨处理教学中典型问题和学生个别问题的方法,与同行既分担难题,又分享成功。

3.研究不同版本的新教材

研究不同版本的教材,一来可以补充自身的知识,二来可以通过研究不同教材的教法,吸收不同教材的活动设计。可以说,新课程最大的难点之一就是老师如何组织好课堂的活动设计,因为不同的教学内容就要求采取不同的活动设计,所以老师一定要不断求新、求变,才可以吸引学生的注意,才可以吸引学生参与到活动中。

总之,新课程的实施对于高中英语教师而言,既是机遇,又是挑战。新课程在促进学生全面发展的同时,又为教师自身的发展提供了一个良好的平台,教师们只有不断学习,不断提高自己的教学技能,才能与新课程和学生一道,共同发展,共同进步!

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