新课程下的班级管理_农村学校管理改革

时间:2019-07-02  栏目:理论教育  点击:18 次

新课程下的班级管理_农村学校管理改革

新课程下的班级管理

兰州市第七十一中学 冯河山

新课改背景下实施班级管理可以从以下方面进行探索:

一、选拔优秀班干部,发挥带头作用

一个新的班集体的形成并要逐步开展工作,必须要组建班委,而一个团结协作、能有效开展工作的班委的组建,在整个班级管理中有至关重要的作用。我校一位从事十余年班主任工作的老师认为:班干部的选拔培养,要本着“勤奋、诚实、肯干、进取”的标准,以自荐为主要形式,果断成立班委,对其提出严格要求,并指导班委订立并全班通过《班级管理制度》,监督其执行。他对班委成员,严格要求,预见性指导,明确分工,细化工作,使其做到:人人都有一本账,时刻都能对上账(账即记录,班主任、班长、生活委员、分组组长、值日班长每天每课都要有记录)。指导班委在日常开展工作时,奖惩分明,尽量褒优不贬低。(www.guayunfan.com)

当然,班干部一定要由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用,并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任。一定要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中,要充分发挥班干部的作用,及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的,并且有一定组织能力和管理能力的学生干部,对他们的职责明确分工,但要引导他们相互协作。对班干部要很信任也很支持,放手让他们大胆管理,选拔小组长对不负责的班干部可以随时更换。充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用,使学校的规章制度转化为学生的自觉行动,形成良好的班风。

二、从点滴入手,培养学生良好的行为习惯

朱熹说:“论先后,知为先,论轻重,行为重。”可见对学生行为习惯养成教育应以学生的认知特性为出发点,按照先入为主的规律进行。每学期开学,应该把第一周定为常规养成教育宣传周,第一节课定为养成教育课,向学生宣读学校规范,提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据实际情况,制定班规,如:上下楼梯靠右行,不在校园内奔跑、追逐;坚持课前一首歌,按要求做好课前准备,上课积极参加讨论,作业按时完成;班级建立图书角,课余时间多看课外书籍,拓宽知识面等;注意让学生明确怎样做,为什么这么做,以及如何去做,使他们更清楚地知道什么对,什么不对。这样将学生的随意性习惯改变为形成性习惯,扬长避短,最终形成良好的行为习惯。我校有一个模范班主任经常说要逐步引导,培养学生自我意识,尤其是高中学生自我意识的培养是不可或缺的一个方面,他结合“九自”(自主,自立,自信,自强,自觉,自律,自省,自己的事自己做)标准,始终按照“严中有度、严中有方、严中有爱”的方法,对学生坚持“有信心、有耐心、有爱心”的原则。

对学生良好习惯的培养,重点是帮助学生树立“自我管理”和“自我教育”的自我意识。强调“有我有他”:由“自我”的逐步发展完善成熟而逐步加大对“他人”的理解和尊重。为他们未来的做人打下了良好的人格基础和人文底子。

三、尊重学生的自尊心和自信心,消除他们的心理障碍

自尊心和自信心是学生进步的动力,尤其是一些特殊学生,往往缺乏这种心理。如:犯过错误或经常受到批评的学生都有一种心理,认为别人瞧不起自己,即使自己尽力做了好事,别人也不会说自己好,因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。遇到这样的学生,在学习上我们就要放低要求,只要他能尽力去完成就行了;对行为方面就要认真观察,善于发现他们身上的“闪光点”,哪怕是一点苗头,就给予表扬,倍加爱抚和扶植,这样他们得到了老师的尊重、信任和支持,从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。

四、发动学生、老师、家长,统一教育方法

构筑起一张特殊的教育网,促进学困生很快转化。首先,要求全体同学关心帮助他们。例如:教学中建立“一加一”学习小组,把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生,让他(她)帮助督促、检查、辅导学习。其次,班主任经常与科任老师联系,交换意见共同商量对策。第三,与家长及校外教育机构取得联系,互相配合,让他们处处有人管教、关心和帮助。只有充分发动大家,依靠大家,才能取得良好的教育效果。

这一点上,我校有一个农村出身的年轻教师就做得很好,他经常利用周会、班级教研和家长会等形式,和其他任课教师及家长统一认识、统一思想。在同学们中间,言传身教,灌输学生吃苦思想。针对现在的中小学生不知苦为何物和缺少吃苦精神的严峻现实,他经常提醒同学们,要有“吃得菜根者,百事可做”的吃苦精神,正如他的班训所示,在学习上、做人上,要时时刻刻铭记:勤奋一词学必备,刻苦二字怎能少?

五、发挥班集体作用,增强学生的集体荣誉感

以活动促发展,让学生从活动中感受到集体的力量和荣誉。把学生个人行为与班集体利益联系在一起,使学生不忍心做有损班集体荣誉的事。“集体联系你、我、他,快乐成长靠大家。”利用学校组织的每一次活动,培养学生的集体荣誉感,树立“我以集体为荣”的思想,久而久之,学生有了向心力,有了凝聚力,班风、学风自然就好了。

六、尊重双差生,注重双差生的行为转化工作

双差生就是学习差、品德也差的学生,他们往往上课不专心、不遵守纪律、与同学不合作、不听老师父母的话,这些学生最难教育,最应引起学校、家长的关注,作为班级的直接管理者班主任,要足够尊重每一位学生,对他们既要严格要求,又要以慈母般的爱去关心他们,爱护他们,正确对待他们的弱点、过失和错误,切忌冷淡、厌恶和嘲笑,要对问题行为的性质和程度仔细分析,然后采用相应的方法进行教育。

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