写好学生评语_“三名”工程骨干

时间:2019-07-02  栏目:理论教育  点击:21 次

写好学生评语_“三名”工程骨干

第一辑 管理篇

遵循规律 回归本真

银川市十八中 张淯娟

银川市十八中位于贺兰山下、西干渠畔,原为长城机床铸造厂子弟学校,1984年移交银川市教育局管理。建校以来,学校走过了一段艰难困苦的历程,起初校舍破旧,师资短缺,生源质量差,在历任校长的不断努力下,全体教师秉承“教天地人事、育生命自觉”的办学理念,团结协作、无私奉献,学校由最初的16个教学班、不足800名学生,扩展到2011年30个教学班、在校学生2150人。拥有一支由4名自治区骨干教师、5名市级骨干教师、20名西夏区骨干教师、4名硕士研究生组成的结构合理、素质较高教师队伍。教育教学质量稳步提升,成为社会满意、家长追求、学生向往的素质教育品牌学校。

在更高的平台上面,学校该如何发展呢?怎样保持学校的科学规范、可持续发展,是摆在每一个银川十八中人面前的问题,更是学校决策层思考的关键。(www.guayunfan.com)

教育的本质是什么?教育的本质是促进生命个体健康成长,实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育要回归于生活,回归于儿童,回归于游戏。教育应该是踏踏实实做事,是对生命的涵养。教育不是挖掘分数的机器,不是升学的工具,不是谋取职位的阶梯,而是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。应该回归到教育的本真,应该胸怀天下,把我们的教育和社会的发展联系起来,和国家民族的命运联系起来,这样才不至于坠入教育应试或者是功利主义的泥潭。

基于以上认识,银川十八中紧紧围绕“以人为本、遵循规律、回归本真,注重潜能发展”的理念,从课堂效率的提高入手,认真地探索和践行回归教育本真之路。

一、遵循规律、回归本真、改变教师的行为方式

没有理念的引领、就没有教师观念的转变,就没有教师行为的变化。教师行为直接关系学校教育能否走出目前的困境。我们鼓励教师远离封闭的室内教学和“填鸭方式”,提倡自主学习,崇尚研究性学习、探索性学习和小组合作学习;教师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者;让学生由被动的教学信息接受者转变为具有创造性的学习者。让孩子不断地做他们的思维体操,在新异的话题里驰骋思辨的语言。我们的教学应该是“平淡出效益”和“愉悦而深刻”,在常态过程下突出“三维”含金量。尽管目前这种教学还比较显见,但我们的教师已经开始了大胆尝试,本土化的创新教学模式已现曙光。

教师是当前素质教育的关键因素,学校高度重视师资队伍的建设,特别是青年教师的培养。学校制定了《青年教师培养方案》,为青年教师的可持续发展指明了方向。学校积极拓展交流领域和交流形式,大力选派教师外出听课,参加各类培训学习。选派干部到上海、南京等地参加高级研究班、挂职锻炼,派教师160多人次外出学习、观摩、参加新课改活动。与英国比肯斯菲尔德艺术学校结为友好学校,与广东、青海、山西、内蒙古教育考察团交流合作,与江苏、山东、青海等省区学校进行省区际的联盟合作与交流。在交流中,我们学习了很多教育强省的学校先进的办学理念、优秀的教育教学方法。几年来,我们坚持开办“教育大讲堂”,邀请各界成功人士讲学,拓宽教师的视野,转变教育理念,营造浓厚学习氛围。学校定期开展“教师论坛”“班主任论坛”“用身边的人和事教育身边的人”等主题活动。通过大力度的外出学习,各类讲座,各类扎实的校本培训,教师的教育理念得以提升,大家达成了共识,有了统一的意志和行动。

二、以生为本、注重潜能,探索课堂有效教学

随着课程改革的深化,对教师的要求也日益提高,新形势下如何不断更新教学理念,改进教学方式,实现课程目标的有效教学越来越受到一线教师的关注。我们明确提出,学生的需要应理所当然地成为课堂的中心,适合讲则讲,适合自主学习则学,以学定教成为基本要求;互动要成为十八中课堂的一大特征,生与生自然交流,师与生智慧对话;课堂气氛可以是“静悄悄”的,也可以是“热闹闹”,静与闹是依据学习内容而定的;布置的作业要有知识性作业,有实践性性作业……内容和形式都有创新,要有效,能根据学生的发展水平分层设计;明确提出教师言行应该大大减少,学生理应成为课堂主角,教师是问题的引导者、探究的参与者、反馈信息的搜集者、创新教学的研究者。

聚焦课堂,在课堂提升中体现尊重每个生命主体,我们进行了大力度的课堂改革。调整作息时间,早读由原来的7:30延至7:50,把原先的一节课40分钟改为符合教学规律的45分钟,每周增加体育、文艺、书法等各类兴趣小组,坚持每学期的文艺汇演,种种举措,充分的给学生提供自我展示、自我发展的平台,充分地调动学生的自我潜力。

千变万变,教学常规是保障,因此,学校抓紧课堂教学不放松,尤其关注常态课的建设,向课堂45分钟要效率。学校始终抓住课堂教学这条生命线,引导每位教师在课堂教学的主阵地上下工夫,向课堂45分钟要效率。学校经常邀请区、市教研员深入课堂,对常规教学进行诊断,主动和兄弟学校进行教学观摩、交流,不断提高课堂教学质量。学校每年一届的“五四”青年优质课大赛、教师基本功大赛、优秀教师优质课展示活动,加强了教师间的交流、学习,有效地提高了教师的教学水平和教学技能。在日常教学中开展“学科组课堂观察”和“微格教学研讨”,鼓励教师对教研课进行多次备课,反复推敲,提高课堂教学的有效性。充分发挥教研组的团队力量,坚持集体备课,提高备课实效。不断加强听课评议制度,提倡跨学科听课,努力提升教师综合素质,培养“复合型”教师。种种措施,均为学生的进一步发展打下了坚实的知识基础和能力积淀。

三、让学生成为学习的主人,做潜能不断发展的自觉者

我们遵循“以人为本、遵循规律、回归本真,注重潜能发展”的理念,积极探索,认真实践,走出了一条“以学生为本”的特色教学之路。

经过努力,老师转变了教学观念,开始了新的尝试,更使学生从枯燥的死读书中解放出来,真正成为课堂的主人。十八中的课堂,是充满人文情怀的课堂。在课堂中教师能以学生的发展为本,呵护自尊,培养自信,激励自强,打通书本世界与学生生活世界的联系。十八中的课堂,是闪耀智慧光芒的课堂。在课堂中教师能创造性地运用教材与其他课程资源,使教学内容生活化、问题化、活动化、情趣化;依靠知识本身内在的魅力或者创设童趣化的课堂情景诱发学生的学习热情;巧妙地引导学生发现问题,提出问题,探究问题,解决问题;灵活地处置好生成性教学资源;实施发展性的教学评价。十八中的课堂,是洋溢成长气息的课堂。在课堂中学生受教师的启发与鼓励,满怀兴趣和探究热情,主动地参与学习活动,通过调动自己的知识、经验和创造力,将外在的知识进行选择、重组,以个性化方式纳入自己的认知结构,并从中获得丰富的情感体验,使个性不断发展。

在课堂教学中,学校坚持贯彻“以人为本”的教学思想,优化课堂教学,加强分层教学研究,创造和谐的学习氛围,培养学生的兴趣、志趣,调动非智力因素,提高学习内驱力。在学习训练方面,各学科协调配合,合理分配作业时间,提倡精讲精练,让学生有充裕的时间消化知识,从而消除大量课外作业的烦恼。课堂教学中只有教师的“一头热”是很难产生高效课堂的。良好的师生关系既有利于提高课堂教学效率,也有利于减轻学生负担。教师尊重学生,热爱学生,少一分抱怨,多一分赞赏,让学生在轻松、愉悦的课堂情境中高效地汲取知识。此外,从入学起,我们有计划有步骤地培养学生良好的学习习惯和自学能力,让学生会听、会学,学得轻松、学有实效。

四、讲求实效、科学诊断,让数据明确教学反思的方向

让数据说话,充分发挥数据的调控、反馈与诊断功能,是实现有效教学的重要手段。学校坚持通过数据发现问题,诊断问题,不把学科的质量分析简单化为单纯的均分、位次的比较。关注分析数据不应该只是学校领导的事情,只有全体教师重视数据、分析到位了,学校才能获得真正意义上的发展。为此,我们建立了五级数据分析制度。

教师的分析:要分析到人,分析到题,找出学生的个体差异,找出教与学中的薄弱环节。备课组分析:备课组要做好班级历次考试的成绩跟踪,分析各班级位置相对变化的数据。要找出平行班级的群体差异并寻找原因;年级组分析,重点解决学生各学科学习上的不平衡性,各班级在质量上的不平衡性;教研组分析,主要解决学科在年级教学中,教学目标的达成与教学任务完成上的差异;教务处综合分析,向全体教师通告年级、各学科教学分析结果,提出指导性意见,落实改进措施。

我们引导教师善于发现数据中蕴含的丰富教学信息,学校的成绩统计分析统计到每一道题、每一个章节、每一个板块。教师可以清楚地看到自己教学的成功与不足、今后努力的方向。从今年中考实践来看,这样的分析有效地解决了复习阶段的盲目性、突出了有效性,也很好地应对了今年网上阅卷的变化。

我们将继续遵循“以人为本、遵循规律、回归本真,注重潜能发展”的理念,积极探索,努力践行回归教育本真之路。

加强反腐倡廉 保持清正廉洁——谈如何有效治理行业不正之风

西夏区九小 肖庆华

“官贪则政伪,官廉则政举”,“政贪兴廉,整肃吏治”,是国家兴亡之所系,古今中外的历史证明了这一点。党的十六大提出,坚决反对和防止腐败,是全党的一项重大政治任务。当前,在一些行业和部门不正之风比较突出,由于不正之风具有复杂性、长期性、多样性和反复性等特点,对此,必须先认清其产生的深层原因,再有针对性地加强治理。

一、行业不正之风屡禁不止的深层次原因有多方面,主要表现在以下几点

社会历史根源。我国经历了两千多年的封建统治的漫长岁月,某些封建主义的传统观念和思想意识的影响并未消失,表现在行风中,有的人一朝有了权,千方百计捞取好处,吃拿卡要,敲诈勒索,贪污受贿,不给好处不办事。同时,伴随着改革开放的大潮,资本主义的价值观念、资产阶级利己主义思想、享乐主义的人生观逐步渗透到社会生活的各个角落,被一些人奉若神明,与“有权不用过期作废”的处世哲学一拍即合,对行业不正之风起到了推波助澜的作用。

社会积极根源。社会生产力水平不高,商品经济不够发达,市场发育尚不健全,体制改革不配套,一些行业和企业单位在经济竞争中处于垄断地位,使之得天独厚,靠山吃山,靠水吃水,以致不择手段,各显“神通”。一是社会主义市场经济条件下的分配机制和经济秩序不健全,不规范,企业缺乏自我保护意识和能力,企业为了自身的生存或换取某种优惠,不得不对政府的一些行业主管部门违心屈从,甚至“烧香”“进贡”。二是利益驱动,收费越多,当事人和小团体得到实惠越多,有些个人不正之风的行为与单位的创收相结合。三是搞建设不量力而行,超出当地财政承受能力,经费不足通过拉赞助、募捐、集资方式来解决。四是“权利经济”现象的存在产生了“权钱交易”的恶性效应。

社会政治根源。一些现行政策不完善、不配套,管理工作未及时跟上,对新的事物缺乏应有的规范,致使那些搞不正之风的人钻了空当。在监督机制上,国家虽然有监督制度和各种专门监督机构,许多行业和单位也都制定了一系列的规章制度,但有的地方执行不力,不敢管、不敢抓,监督只是搞形式,走过场,对实际问题的解决显得苍白无力。

思想认识根源。有的同志认为经济工作是个硬指标,搞好了有政绩;而纠风工作是一项软任务,纠不了并不可怕。在这种思想的支配下,一些地方、部门和行业置上级要求而不顾,对本地区、本单位的行业不正之风视而不见,或见而不抓,或抓而不力,致使不正之风的蔓延。

二、针对重点部门行业不正之风产生的深层次原因,必须有针对性地采取措施,加强治理

1.谁主管谁负责,切实负起责任

“风成于上,俗成于下”。一些不正之风屡纠不止,关键还在各级领导班子和领导干部。各级领导干部肩负着团结和带领人民群众推进改革开放和社会主义现代化建设,实现中华民族伟大复兴的历史重任,其自身的政治素质和领导策略关系着各项事业的发展。因此,各级领导干部都要严于律己,一级抓一级,一级带一级,起表率作用,把纠风工作纳入部门和行业领导班子目标管理,与经济建设、精神文明建设其他业务工作结合起来,一起部署,一起落实,一起检查,一起考核,责任到人。现在党风廉政建设责任制已经出台,落实责任,要严格执行责任追究,对部门和行业出现的不正之风,除追究当事人和发生问题单位领导责任外,上级分管部门的领导要负连带责任,只有这样,才能把软要求变成硬约束。

如教育部门学校,校长是第一责任人,要与学校各部门及教师签订党风廉政建设目标责任书,校长又要与局党委签订党风廉政建设目标责任书,一级抓一级,领导班子以身作则,将不正之风杜绝门外。

2.着眼于教育,立足于防范

邓小平关于“最大的失误在教育”的论述,仍具实现针对性。党风廉政教育的现状不容乐观。

邓小平同志历来重视教育。1986年,他指出:“加强法制重要的是要进行教育,根本问题是教育人。”他的“教育防腐治腐”思想就是通过解决好人的“德”的问题去增强抵制腐败的能力。1989年他又进一步指出了教育的失误与腐败现象蔓延泛滥的关系。他说:一年来最大的失误在教育方面。他认为存在的问题主要是“抓得不够”,“思想政治工作薄弱了”,“最重要的一条是,在经济得到可喜发展、人民生活水平得到改善的情况下,没有告诉人民,包括共产党员在内,应该保持艰苦奋斗的传统。”现在,党中央非常重视党风廉政教育工作,并取得了明显的成效,但是一些地方党风廉政教育方面还存在一些问题,情况不容乐观。一是一些地方党风廉政教育活力不足,效率低下。现时的党风廉政教育绝大多数仍是沿用那种“一人讲众人听”的老方法,显得呆板、陈旧。二是当前多数部门对教育对象不研究,对教育内容不选择,仓促上阵,抓到什么学什么,结果是教来教去,与实际脱节,解决不了多少问题。三是抓党风廉政教育这一手在一些地区始终没有硬起来。突出表现就是对领导干部的教育存在“盲区”。中央纪委二次全会就明确规定,反腐败重点解决领导机关、领导干部的问题。但实际工作中,这一原则贯彻不彻底,抓党风廉政建设教育更是如此。真正需要接受教育的领导干部,在一些地区、一些部门到位率却很低。正像有人说的那样“领导有病让群众吃药”、“领导有问题却让我们受教育”。

人的自觉性从何而来,最直接的最根本的是靠学习和教育。加强思想教育、强化思想防范是反腐倡廉的固本之举。我们从众多的腐败分子沉痛的忏悔中不难发现,尽管他们走向罪恶深渊的轨迹有所不同,但起点几乎是一致的,那就是忽视学习,忽视接受教育,忽视世界观改造。所以,各级党组织要认识到疏于教育的危害,认识到抓教育的重要和迫切,在任何时候、认识情况下都不能丢掉思想政治工作这个“法宝”,时刻注意加强思想教育,提高党员干部的“自控”能力,自觉筑起一道坚强的思想防线,并且通过思想教育创造一种氛围,营造一种环境,使正气上扬,邪气收敛,达到有效抑制腐败的目的。

如教育部门学校,组织教师观看反腐倡廉纪录片,撰写廉洁自律小故事,树立优秀党员模范标兵,自觉抵制家长请吃送礼现象,将教师的思想教育纳入学校工作计划中,有计划按步骤开展反腐倡廉,抵制不正之风活动。事实证明,提高教师职业道德和加强思想教育,大大增强了教师遵纪守法的自觉性,做到廉洁奉教,因此,学校在社会上赢得了良好的口碑。

纠正行业不正之风,关键在于提高职工队伍的素质和全行业的职业道德水平。要通过有效的教育,使其自重、自省、自警、自励,筑起思想道德防线,增强遵纪守法的自觉性。大量的事实说明,加强思想政治工作,重视职业道德教育,不断提高职工队伍的素质增强广大干部、职工遵纪守法的自觉性,是纠正行业不正之风的根本性措施。

3.完善制度,堵塞漏洞

完善制度,堵塞漏洞,是纠正行业不正之风的重要保证。制度问题带有根本性、全局性、稳定性和长期性。毛泽东同志早就提出,在党内要实行民主集中制的制度。邓小平同志在总结历史经验时曾指出:“我们过去发生的各种错误,固然与某些领导人的思想、作风有关,但是组织制度、工作制度方面的问题更重要。”胡锦涛同志多次深刻阐述制度建设的重大意义,强调要与时俱进,不断推进党和国家各项工作的制度化、法制化。

当前,我国正处于体制转轨,结构调整的时期,客观上存在着诱发腐败的多方面因素,制度上也有不少漏洞。因此必须改革和完善体制、机制、制度,逐步建立起教育,监督三者并重,相互配套的防范和惩治体系,防止不正之风的发生。如,由于政府经济管理的不完全规范,在公共工程承发包,国家采购等领域存在着不少腐败的“黑洞”。在政治领域,权力过分集中却又缺少有效监督的“一把手”腐败,跑官要官等用人上的不正之风,是干部人事制度不完善。不健全的具体表现;自由裁量权过大,暗箱操作,独立性差等体制弊端,是不正之风和腐败现象蔓延的重要因素。纠正不正之风不仅是局限于惩处腐败行为,而是根据诱发腐败机会做出研究,并有针对性设计出相应配套制度与措施,做到防患于未然。

近年来,西夏区九小建立了三项制度:一是预公开制度,即党支部在决定或办理与群众利益密切相关的重要事项前公开初步方案,听取群众意见并进行必要的调整;二是聘请监督员制度,通过监督员及时收集、反馈党员、群众的建议和意见,对党务公开的内容、形式、时限等提出合理化建议;三是校领导接待日制度,对党员、教职工在党务公开互动中提出的意见和建议,经领导班子认真研究后,集中进行答复和处理。学校广泛发动群众参与党务公开工作,由信息员到各部门采集信息,及时将群众呼声、教职工关心的热点问题等向党支部反馈,并建立了党员定期向党支部提供建设性的建议和意见等制度。因此,要建章立制,堵塞漏洞,针对不正之风多发领域、部门和环节,建立可操作、能解决问题的制度。各部门、各行业要依据国家有关法律、法规,结合自己的具体情况,制定一套合乎本行业的科学而严明的制度与措施,严格贯彻执行。

4.加强舆论监督,加大执法力度

纠正行业和部门不正之风,必须发挥舆论监督的威慑力。要深入开展正反两方面的典型教育,通过树立廉洁奉公,勤政为民的先进典型,充分发挥其示范作用,弘扬正气,鼓舞斗志,开展警示教育,以案明纪,引以为戒,促使领导干部增强道德约束力,树立正确权利观,地位观和利益观。对好的典型,要给予大力表扬;对有令不行、有禁不止、性质严重、影响恶劣的反面典型,要给予曝光。当前,在一些不正之风蔓延势头没有得到有效遏制的情况下,要加大执法力度。首先,对群众反映强烈的不正之风,要突出重点,从严治理。因为人民群众往往从身边看得见、摸得着的事情来评判党风政风。评价党和政府的形象。纠正行业不正之风工作只有把解决发生在群众身边,群众反映强烈的问题作为切入点,才能真正体现群众的意愿。要维护好人民的根本利益,就要举事先审民心,倾听群众疾苦,带着深厚的感情帮助群众解决困难,只有这样,才能切实让老百姓感受到我们党反腐败斗争的决心和成效。如:在教育部门学校,教育好孩子,治理行业不正之风,关系千家万户,因此,学校设公开信箱,举报箱和举报电话,定期研究解决有关师生及社会意见,并通过建立校长接待日活动,召开家长会、部分学生座谈会以及接受校园小记者的提问、疑惑释疑,提出整改措施和办法,利用每周一次的教职工会议及时将一些重大决策、重要举措以口头形式公开,宣传学习法律法规,奖罚分明。其次,要查纠结合,对教育工作中构成的违纪案件,要组织力量严肃查处,加大惩处力度。

5.全社会动员,齐抓公管

纠正部门与行业不正之风的工作,是一项社会系统工程,它不是哪一个部门或哪一个行业的工作,而是全党的一项工作,是全社会的一项任务,必须坚持上下左右联动,通力协作,齐抓公管,形成整体合力,才能奏效。

网络时代加强小学德育工作的策略

西夏区回小 石丽娟

随着现代信息技术的高速发展,人类已进入了网络时代。网络的特殊性为小学德育改革与创新提供了诸多机遇,同时也带来了新的挑战。如何更好地把握时代脉搏,研究、探索和创新学校的德育工作,进一步提高学校德育工作的主动性、针对性和实效性,无论从理论和实践上,都是一项十分重要的课题。

一、更新网络时代的德育观念

网络对于自我监控能力较弱的青少年具有极大的诱惑力,由于小学生在认知水平、辨析能力等方面都不成熟,面对网络,往往难以作出正确的选择。当学生坐在电脑屏幕前,轻点鼠标,往来于网络空间时,就会误入迷途,冲破道德底线,所以,道德教育不再是要求学生接受几条道德规范,而是要帮助学生面对复杂多变的网络信息,形成道德辨析能力和判断能力,培养他们的道德主体性,把“教会选择”的德育观作为网络德育的首要措施。学校要大力宣传、普及网络道德知识,加强网络安全防范教育,培养学生良好的获取信息能力和正确的网络道德观。

目前,我校建立既能发挥德育宣传教育功能,又能监控有害信息传播的适合学校德育工作的网络体系,其内容从传播道德知识逐步转移到引导、启发、解疑释惑上来,实现网上网下相结合,并针对青少年学生的特点,以其乐于接受的方式,不断提高其辨析、选择信息的能力,使其真正能够接受到有效可信的“主旋律”教育,强化正面引导,帮助其树立正确的世界观、价值观和人生观,培养健康的人格和良好的行为习惯。

二、优化网络时代的德育环境

网络开放性带来的有害信息是青少年网络行为失范的环境因素。为此,我校从以下几方面优化网络环境:

一是普及法律知识,提高师生素养。我校成立了教师和学生两支网管队伍,利用开学典礼、结业典礼、集会、讲座等时间,向学生宣讲有关的法律法规,普及网络法律知识,规范学生的上网行为。2007年以来,我校对全体教师进行了数次网络知识培训,并要求教师在提高自身网络素养的同时,引导学生学会利用网络,因势利导规范学生的上网活动。保证了教师对学生上网的正面导向作用。我们还开展了网上文明修身工程,进一步加强了师生的网络道德素养。

二是培养骨干教师,加强对学生的指导。网络文化对青少年学生的思想产生着广泛而深刻的影响,校园网络管理不单纯是技术性管理,而是融思想政治工作和网络技术于一体的新型管理。因此,我校培养了一批新型的德育工作者队伍,他们既懂业务,又懂网络技术,特别是运用网上的正面材料,对学生进行形势教育和释疑解难,最大限度地把德育教育成果及时地移植到网络上来,加深了网络正面宣传的力度。

三是关注家庭网络道德教育。家长对孩子健康使用网络负有义不容辞的责任。我校利用家长会、家长学校、发放资料等形式,引导家长学习网络知识,提高家长的网络安全和网络道德意识,发挥家长对孩子的监护作用。同时,学校向家长、学生推荐雏鹰网、童网、中青网等优秀的儿童网站,让健康的网站占领孩子们的课余时间。另外,我校安装了网络净化过滤软件,并向家长推荐,指导家长加强技术管理,控制有害信息的传播,为孩子提供一个洁净的网络空间。

四是治理校园周边环境。学校周边一些不良环境对学生的健康成长会造成许多负面影响。我校按照教育局的有关要求,加强校园周边环境的治理:明确要求学生不得进入网吧,坚持定期和不定期地联合派出所、工商所等有关执法部门对校园附近的出租房、店铺、交通秩序等一系列容易引发治安问题的隐患进行督查整治,保证校园周边200米范围以内,没有卡拉OK歌舞厅、电子游戏室和网吧等娱乐服务场所,从根本上营造一个安全、健康的环境。

三、拓展网络时代的德育方式

传统的道德教育模式是道德规范的训练、榜样典型的诱导,进行道德教育的方法比较单调。面临网络文化的多元性、开放性,如何解决青少年上网中存在的德育问题呢?“变堵为疏”应该是最好的方式。我们的做法有:

一是开辟德育专栏。学校在校园网上建立德育网站,面向全体学生,使之成为思想政治教育的主阵地,促进德育教育的开展。通过设置不同的栏目为学生提供丰富的资料,形成科学、稳定、形象的知识体系。学生通过访问德育网站,提高自己辨别是非的能力,提升了德育理念。

二是建立班级德育网页。在校园网上组织学生自己动手建立班级网页,使德育内容既来源于学生,又回归到学生之中。这样,德育教育从学生的生活实际出发,从而取得事半功倍的效果。

三是设立班主任信箱。运用E-mail进行交谈,既可直抒胸臆,又可避免面对面的尴尬,有利于心灵上的沟通。我校利用网络QQ、BBS、 E-mail开设的班主任信箱,关注学生的心灵,鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、情绪与困扰,通过网络直接反映,直率表达,帮助解决学生成长中的各种问题,达到培养学生心理健康、人格健全和品行优良的目的。

四是建立互动窗口。无论是老师还是学生都可以通过网络互动窗口,互相学习,互相交流,还可以就道德论题开展讨论,发表自己的看法,提出自己的观点,通过充分的研讨,达到求同存异之效。

五是设立亲情链接。小学阶段是迈向人生最关键的一步。但这个阶段家庭对学生的教育也容易脱节。因而,我们在校园网上开辟出一个特别为学生、家长准备的交流渠道。通过网络,家长和学生站在同一平台上,对同一个话题进行没有权威的讨论,使家长了解孩子的需求,掌握他们的思想动态,以利于开展家庭教育。

总之,学校德育工作应主动应对网络传媒的冲击与挑战,充分利用网络的特点,及时更新德育观念,调整德育内容,优化德育环境,拓展德育模式,构筑适应网络时代特点的学校德育框架。使学校德育贴近学生、贴近实际、贴近现实,用科学、健康、积极向上的信息感染熏陶学生,用文明、道德、优良的环境规范学生,用新鲜、趣味、生动的方式吸引学生,为培养创新型人才开拓一片新天地。

校长高级研修班的听、看、想

西夏区三小 韩新宁

2010年9月10日,我与银川市各县区的六十多名位校长,有幸齐聚北京师范大学,参加第二届中小学骨干校长高级研修。这是一次难得的学习机会,饱含着党和政府对基础教育工作发展的重视,对贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的决心,也寄托着对教育管理者的殷切希望。因此,珍惜机会,不辱使命,努力学习。

一、听:管理经验,重在实践

此次培训精心安排了16位国内外著名的专家的专题报告。这些专题讲着实让我饱尝了一顿顿丰盛的教育教学管理经验的大餐,着实让我有些应接不暇。仔细品味,这十六场讲座可以分为两种类型:其一是以陈锁明,郭振有、钱之亮等为代表的学院派专家,他们以学者、国家督学、课改项目负责人等身份,从政策法规(《国家中长期教育改革和发展规划纲要》),教育管理理论(管理学、专业发展,评价体系)等方面,解读《纲要》制定内涵,阐述管理要素。可以说用法规的产生过程,从理论的高度武装我们学员的头脑,使大家真正了解政策法规形成的背景、过程以及对国家未来教育发展的深远影响,真正从理论层面了解教育管理的要素、方法、评价体系,有助于我们提高执行政策法规水平和有效管理学校水平,在工作中避免盲从。其二是以卓立、吴甡、李烈、高金英等为代表的基层教育教学管理专家,这些专家植根于教学管理工作一线,在平凡的一线岗位上从事了数十年的探索、实践、验证、积累、总结了一套适合学校实际情况的管理经验。他们当中的数位,经历过文革期间“上山下乡”的锻炼,搭乘上恢复高考的头班车,毕业后分配到学校当教师,在普通的教师岗位上凭着对教育事业执著的热爱,和高度的责任感,坚忍不拔的毅力,忘我的工作热情,丰富的实践经验,逐步走上了领导岗位,多年的历练铸就了辉煌的人生。他们的经验报告令人信服鼓舞,这是实践的结晶,也是全社会一线管理人员值得认真借鉴,勇于实践的楷模。

二、看:满眼春色,撷取精华

培训班的一项重要活动是安排学员参观四所北京市内优秀中小学的校园建设。各校接待人员引领我们走遍了学校的每个角落,详细介绍了学校规划布局,各功能室的建设使用情况,校园文化建设创意等等,无不体现了学校领导投入的工作热情和精湛的设计构想。

百年老校北京四中,处处散发着古朴典雅和追崇现代的办学理念。首创学校校长的《王真远先生训诫》为该校沿用至今的校训,革命者和建设者的雕塑反映了学校的办学思想。“国学班”的创立,使学生在诵读古诗文的学习中领略汉语言的博大精深;天文观象台的建立,使学生们有了观望宇宙、了解苍穹的便利条件,满足了天文爱好者的独特兴趣;计算机网络在北京乃至全国独领风骚,名声显赫。这些办学优势显示了学校传承古代优秀文化,开发网络平台,培养学生勇攀科学高峰的办学理念。

进入古朴典雅的北京二中校门,映入眼帘的是花园、喷泉、风景石,“空气养人”的理念渗透在学校的各个角落。近百年的学校博物馆,珍藏了大量的教育教学工作史料,今天的师生在这里就能追寻先辈教学的足迹,领略一代又一代教育工作者在不同时期艰苦条件下,为教育事业的发展,为培养下一代辛勤耕耘的园丁精神。学校大量的现代化车床模具,设施齐备的功能室,则展现了学校高度重视培养学生综合实践能力的远见卓识。奥运展厅的大量实物,则记载了该校学生参与奥运火炬接力、文艺表演、志愿者服务、文明观众的风采。这是该校素质教育大手笔的集中体现。

“以爱育爱”“双主体育人”(学生是学习活动的主体,教师是教学工作的主体)是北京实验三小的办学宗旨。高度现代化的教学楼和古朴的王府小院学区,处处布置的井然有序。四百多块镌刻着人生哲理故事的石材,有序地遍布在学校各个角落,师生随时都能遇到会说话的石头,从它们身上领略教育的真谛和人生的哲理。那几块少数民族风情墙,爱国主义教育墙,课本中的古代故事浮雕墙,也从不同侧面展示了学校重视德育教育、民族风情教育、古典寓言教育的务实风格。整洁美丽的校园,精心布置、摆放各种设施的教学楼长廊,优美而韵味无穷,处处体现了学校对教师的爱,对学生的爱,进而传递给学生对学习生活的爱,对伙伴的爱,对社会的爱。

不愧卓立校长四十年管理工作的呕心沥血。“一切为了孩子,一切为了明天”是史家学校的办学指导思想。培养学生德智体美全面发展,面向全体学生,对学生全方位负责;爱事业、爱心校、爱学生;为学生服务、为家长服务、为社会服务(三全三爱三服务)是学校的办学宗旨。“和谐教育”是学校的办学特色。数十年前卓校长的超前思维,构建了教学楼的高度立体化,在有限的学校平面内,它能向空中延伸,向地下发展。立体化的花卉墙、楼顶操场、地下停车场、游泳池、教学观摩中心、各项功能室等一应俱全。太阳能发电设备,雨水回收处理净化装置,无不浸透着科学环保的先进理念。齐备的教学设备,功能室为该校校本课程开发发挥巨大作用。

以上各校的校园建设、硬件设施各有特点。除此之外,它们也有共同之处,例如图书阅览室的建设,大家都非常重视。宽敞而舒适的阅览室,大量的藏书(含电子图书室),便利的借阅,真正体现了书香校园的文化气息;校园文化凸现在校园的各个角落,长廊的墙壁、立柱、楼梯台阶、楼道走廊地面,都被很好地利用起来了,用不同的材料、工艺印制出宣传教育知识、德育格言、安全警示的语言文字。管理工作自不用说,没有严格有序,科学务实的管理,就不会有我们看到的这么完备的教学规划和教学设施,也不会看到教师们静心来执教,学生们愉快学习的场面。这是长期系统性、科学性、人性化管理的结果。

另外,在我有幸挂职锻炼的史家分校,(又与史家分校滕校长率领的班子全体成员拜访参观了印染局小学,也看到了许多令人赏心悦目的亮点。)“三校合一”改建后的史家分校,走过了短短的七年历程,但教学设施非常完备。极富特色的校本资源开发,为学校素质教育的实施提供了良好的平台。学校美术教育特色浓厚,美术教师基本功扎实,学生的绘画技艺超群,作品上乘,装点着学校的每一面墙,每一条走廊。校长室、会议室也以学生朴实的作品装饰,学校师生能不为之自豪吗?庄严的升旗仪式隆重而热烈,在学生管乐队的伴奏下升旗、颁奖、表演,显示出朝气蓬勃少年活力。

在挂职锻炼的日子,我们参加了学校的听课评课活动,教研气氛很浓,大家以“研讨”为目的,不恭维、不诋毁代课教师,非常融洽和谐,表现了极高的教师道德素养。作为列席人员我们参加了学校行政会议,自始至终我们陶醉在会议的热烈气氛中,与会人员会前都结合自己主管部门工作做了精心的准备,没有客套,没有拘束,直率地向会议汇报主管工作进展情况和近期所要开展工作的组织设想,提出需要学校帮助解决的问题。大家很务实地畅所欲言,出谋划策。很快对每个议题形成决议,效率极高。我赞叹这是一个团结务实、甘于奉献的领导班子,这是一所极具发展前景的学校。

三、想:思绪万千,立足自我

在20天的培训学习中,也安排了四次讨论(小组讨论、班级讨论)不论是命题讨论,还是自谈感受,都经历一个思考交流的过程。虽然在规定的交流时间有些浮浅的想法,但真正结束培训之后,心中的一湾弘水仍然荡漾着圈圈涟漪,始终难以平静。在羡慕别人优越的办学条件时,对比自己处处的不尽如人意之后,我们该给自己怎样定位,该怎样做好自己的事,这恐怕是理当决断的选择。

固然,在中国五千年的历史长河中,积淀了深厚的文化底蕴,得天独厚的政治条件、经济条件、自然条件铸就了这些地区的发达、相应地也给教育插上了腾飞的翅膀。这些名校享有的优质教育资源(校园设施、经费投入、师资水平、管理理念),我们欠发达的西北地区不能与之相比。在赞叹别人的时候,不能自愧不如地消沉下去,气馁下去。要调整好自己的心态,认清自己的责任,正视现实,我们要“静下心来教书,潜下心来育人”,尽可能地用好现有的资源,尽可能地发挥自己的聪明才智,挖掘自己的潜能,执著追求,实现自身价值,为西夏教育的发展做出应有的努力。

凡事预则立 不预则废——如何科学制定学校发展规划的点滴思考

芦花中学 季晓军

我们知道,学校工作千头万绪,要完成的工作任务众多,认真抓好学校发展规划的制定,是其中极为重要的一项工作。常言道:凡事预则立,不预则废。学校发展规划是学校根据国家或地区教育发展战略的要求,结合自身条件,对学校未来三至五年内达到的主要目标和发展途径所做的安排,它对各级各类学校的发展起着重要的作用。作为我们农村学校,学会制定本校的发展规划,对于提高农村地区的教育教学质量,构筑和谐教育有着重大的意义。通过国培视频课堂的培训,聆听专家教授们的讲解分析,我收获很多、思考很多。现就如何科学制定学校发展规划从以下几点谈些体会:

一、作为校长必须领会学校发展规划的概念

何谓学校发展规划?就是指学校蓝图、学校远景计划、学校战略规划、学校设计等;就是学校根据国家或地区教育发展战略计划的要求,结合自身条件,对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径,如学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件和实施策略等方面所做的安排。

作为校长我们必须明白:学校发展规划应是校长、教师、投资方、学校管理者、学生家长、学校管理委员会、地方教育官员等共同参与,立足于学校实际制定的学校发展的行动计划。学校发展规划的制定,应立足过去,指向未来,既有对过去的诊断和分析,又有对未来的预测和憧憬;学校发展规划的中心应放在满足学生的教育需求和提高学生的学业成绩上。与此同时,也应重视教师的专业发展和专业技能获得。

二、作为校长要把握制订学校发展规划必须遵循的几个原则

1.依法办学与以德立校相结合的原则。建立学校应遵守的法律规范和道德规范,并以此作为学校的价值法则,为制定学校发展规划提供理性认识基础。

2.科学性与可行性相结合的原则。目标可行,措施可靠,资源可用,切忌没有可行性和操作性的表面文章。

3.学校发展规划与教师行动计划相统一的原则,根据学校发展规划所规定的目标,通过分解,落实到每个部门、每个成员的行动计划中去。教师应拟订个人发展规划,将学校的师资培训目标分解为适合个人发展的三年规划或年度的行动计划。

4.自我反思与自我超越相统一的原则,自我反思能力是学校领导干部和教师能力结构的重要内容,自我反思是教育创新的起点,要在反思中寻找发展空间,在许多两难问题中探索创新途径。

5.问题导向原则:针对影响学校发展的主要问题、重大问题制定解决方案。

6.凝聚共识原则:通过全体教师的广泛参与,使学校的教育理念、办学理念得到深入地研讨,最大限度的形成学校发展的共同愿景。

三、作为校长要组织全体教职工制定把握学校发展规划的特征

1.整体性:学校作为社会组织系统,由各个部门组成,既要处理好学校内各个部门之间的关系,还必须处理好学校与外部社会环境的关系。

2.前瞻性:发展规划要立足基础、面向未来。学校发展规划从学校改革和长期发展需要出发,立足学校原有基础、面向学校发展的未来,设计明确、可行、有效的发展目标和实施途径。

3.特色性:学校特色是贯彻实践学校办学理念过程中形成的有别于其他学校的标志性特征,是学校为社会提供的有助于学生发展的独特的教育学价值。真正意义上的学校特色既是独特的,又是面向全体学生、促进学生发展需要的。

四、作为校长要规范制定学校发展规划的程序

1.广泛征求学校所在社区、学校人员的意见,特别是听取弱势群体的心声,广泛了解教师、员工等建议。

2.确定参与制定学校发展规划的人员。不仅包括有影响力的人群,如上级主管领导、社区成功人士、学校管理人员、优秀教师、学业成绩好的学生等,也包括处境不利的人群,如教学效果差的教师、家庭经济困难的学生家长、成绩有待提高的学生、学校的教辅人员等。这是能制定出被广泛认同的发展规划的基本点。

3.通过共同参加的有关沟通活动,动员相关人员在制定发展规划的过程中充分发挥主体性,鼓励大家畅所欲言。

4.将通过调查、访谈等多种方式收集来的对学校存在的问题和对学校发展的意见与建议进行系统分析和整理。

5.在上述步骤地基础上,描绘学校发展愿望、建立共同愿景,确定发展目标、任务陈述、行动计划、评价方案等。

五、作为校长要把握学校发展规划的内容

通常情况下,一个完整的学校发展规划应该包括学校的总体发展规划、课程和队伍建设规划、校园发展规划;学校现状分析、发展目标、发展任务和保障系统。学校发展的总体目标需要分阶段实现,所以学校发展目标包括:近期目标、中期目标和远期目标。近期目标与中期目标的时限一般是2~3年。学校发展目标的重要内容是办学特色。芦花学校《发展规划》研讨内容举例:

(一)发展现状分析

历史传统分析:你认为芦中有哪些优良传统(历史传统优势)?

优劣势分析:你认为芦中目前的优势、劣势分别是什么?(校情分析)

相关利益群体的需要分析:未来5年你有哪些利益需要?

(二)办学理念及发展目标展望

你认为芦中应有的办学宗旨——为谁办学?培养什么样的人?办学目标——达到什么样的境界(结果)?办成什么样的学校?办学策略——以什么样的程序、组织形式、方法、步骤、措施实现目标?管理理念——以什么样的价值取向指导、引领管理行为?我们芦中认为:管理就是沟通、管理就是服务、管理就是引领。

芦花学校办学特色——有什么办学独特风格是优势?教师应以什么样的专业(职业)工作、学习、生活态度、作风从教?芦中要求是爱生敬业、善导育人、言传身教。学生应具备什么样的学习态度、行为规范和精神风貌?芦中倡导的是勤奋,多思,乐学,成人。

(三)发展中的重点工程确定如何具体化?

1.实施校园文化工程

2.教师队伍专业化发展工程

3.乡村少年宫发展工程

4.数字化校园工程

5.住宿生科学管理工程

六、农村薄弱学校在制定学校发展规划中应注意的几个问题

作为农村学校,其师资、办学条件较差,在制定发展规划时应注意以下三方面的问题。

1.实事求是,客观的分析学校现状

分析学校的现状,一定要切合本校实际,不能一味的模仿先进学校的管理和办学经验,因为他们的许多条件我们是达不到的,比如师资。我们只能考虑利用现有条件,如何把学校办成合格的有特色的乡村学校,想法提高课堂的直观性和生动性,减轻学生的负担,帮助引导学生成人。

2.充分发挥教职工的作用

学校的发展规划要靠教职工去实现,教职工的业务素质、认识水平直接影响学校的发展,所以在制定学校发展规划中,要始终重视教职工的重要作用,充分发挥教职工的作用,要使教职工看到任务,看到发展,看到曙光。

我认为,为确保学校发展规划的有效性,校长就要多看一看,多思考一下,多调动教师的参与意识。在制定规划时要问一问自己,应思考一些问题。通过对问题的思考,对现行学校发展规划进行反思和修正,使学校发展规划更加完善,促进学校快速健康的发展。

总之,一所学校没有规划,就失去了前进的方向。校长的重要职责是提炼学校的教育哲学,思考学校的发展思路。学校要能够把教育理念、办学理念转化为具体的办学目标,还要能够为实现目标制定出系统性的工作措施即学校发展规划,并有效地去落实工作措施。

贫困农村移民地区家庭教育现状及对策

兴泾一小 马金虎

众所周知,家庭教育、学校教育和社会教育是人生教育的三大基石,其中家庭教育在人的一生所受的教育之中有着十分重要的地位和作用,然而贫困移民地区农村家庭教育的现状却存在着严重的缺陷,其主要表现为:

1.父母受教育程度不高,对孩子教育乏力

一个孩子呱呱坠地到牙牙学语,一直到初中毕业,有3/4的时间是在家里和父母一起度过的,嘴里发出的第一个声调,双腿迈出的第一个步子都是在父母的指点引导下完成的。“父母是孩子的第一任教师”这句话说的是何等的精辟。等孩子上了小学在到初中,父母的这种指导,帮助就显得苍白一片,本身自己就没有受过多少教育,再加上岁月的销蚀,对一二年级的知识尚且捉襟见肘,对稍再高一点的知识难题,就是睁眼瞎子一个了,孩子问上一次两次不管对错还能说上一两句,孩子问的一多,就烦躁不安,轻则“到学校问老师去”,重则“再学校干啥着哩,我不会”一推了之,久而久之,学生不问家长问题,家长不问学生作业。在学校,教师一查家庭作业,说在家里干活,没顾上做,在家里,家长一问说老师没有布置家庭作业,两头撒谎。要提高教育教学质量,仅凭教师在课堂上四十分钟教学是难以达到预期效果的。

2.家长迫于生计,没有时间管教孩子

家住农村的家长大多都疏于管教孩子,特别是搬迁移民吊庄的家长,每天早晨天不亮就骑着自行车外出打工,晚上太阳落山赶回家中做点简单饭填饱肚子,锅碗瓢盆的鸣奏还没有结束。卧室的呼噜声已震耳欲聋的响起,哪里还有时间过问孩子的学习,检查学生的作业呢!能在孩子上学时叮咛两句:“在学校听老师的话,不要和别人打架,放学后早早回家”就已经很不错了,至于孩子在学校的表现、孩子在学校的学习情况自己没有时间管,也没有精力管。

3.对孩子接受教育的意义认识不到位,放纵自流

我们国家实行了义务教育政策,又实施了“三免一补”的阳光惠民措施,这极大地减轻了广大农民的经济负担,广大群众送子女入学的积极性空前高涨,但他们只是认为把孩子送进学校大门就尽到了自己的义务,教育孩子是学校的事,成绩好坏是教师的事,成龙成凤是自己的事,岂不知孩子的教育是要家庭、学校、社会共同努力才能够实现的。于是对孩子长期不闻不问,不管不顾,孩子学到什么程度算什么程度,任其自然放纵自流。

4.受就业率的影响,对孩子的期望值不高

贫困移民地区,群众的生活本来就不富裕,要供养一个大学生完成学业是一件非常不容易的事。全家人天天打工,家里买牛买羊举债度日,孩子大学毕业了却找不到工作,这不但不能帮助家庭脱贫致富,反而使家庭陷入贫困的低谷,为了还债,不得不到处去打工。于是在家长的心目中就产生了:“拉账累债花一大笔钱供养孩子大学毕业去打工,还不如现在就让他去打工来得划算”的思想,孩子能学多少算多少,只要自己够用就行。没有了希望也就没有了动力,小学初中上完,高中考不上也就只好去外出打工干活挣钱了。

5.2大于5现象严重,学校教育困难重重

学校教育离不开家庭教育的支持,社会教育的关注。处在贫困移民地区的学校教育在空白家庭教育和少有关注的社会教育的夹缝中生存,学校教师苦口婆心的五天教育抵御不了星期六、星期日两天的社会教育。学生除每日在校6小时之外,大部分时间是和父母在一起生活的,星期六、星期天有少部分帮父母干活,大多数是成群结队外出游玩,同时捎带着干一些被大人们所不齿的勾当,家庭作业对他们来说可做可不做,是放在脑后的小事情。近年来,由于社会对青少年的关注和媒体引导,加之班主任“有权利对学生进行批评教育”之规定,耕耘在三尺讲台上的园丁们唯恐触撞了花朵的枝叶,上了报纸而名声大振,对学生的教育和管理只能是再三的说服教育,平时老师想和家长沟通沟通,谈谈孩子的学习、教育,让其到学校来一趟,那是十分艰难的,既就是来了也不知道自己的孩子在哪个年级哪个班,但只要是自己的孩子再学校被别人打了,家长会立马找到学校让你给他说个理由不可。在这样的处境之下,贫困移民地区学校教育的困难可见一般。

针对贫困移民地区家庭教育存在的这些现象,而应采取的措施主要有:

1.利用各种形式提高家长的文化科学知识。如成立家长学校,定期向家长讲授各类科学文化知识,教给他们教育孩子的方法,让他们配合学校做好教育孩子的工作。

2.提高家长的成才意识。通过家长会、《告家长一封信》、发放各种宣传材料等多种形式,教育家长要树立孩子的成才意识,使他们明白:随着社会的进步,没有知识的人将寸步难行。

3.发动全社会的力量,都来关心和支持青少年儿童的健康成长,特别是发挥“关工委”的重要作用。

4.想方设法及时和家长取得经常性的联系,共同谋划教育祖国下一代的百年大计。

总之家庭教育、学校教育、社会教育是青少年儿童健康成长不可缺少的重要历程,三者缺一不可,只有家庭、学校、社会多方面共同努力,相互支持,少年儿童的成长才会弹奏出绚丽的乐章。

青少年心理健康的调适与研究

华西小学 卢志向

青少年作为一个特殊社会群体,处于人生成长发展的关键阶段,需要全社会给予特殊的关心。青少年违法犯罪是举世关注的一个社会问题。从我国近几年的情况来看,随着改革开放的不断深入,人们的经济观念逐步增强,诱发青少年犯罪的各种因素也在不断增多,青少年犯罪率一直呈上升趋势,并呈现不断低龄化的特征。青少年心理调适是对一定的心理现象进行调整和引导,能够帮助青少年保持稳定的乐观情绪,从而达到心理健康的良好状态。在青少年中开展心理调适工作,是落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和保障青少年健康成长的重要举措。近年国内青少年心理卫生调查表明,我国青少年心理健康形势不容乐观,有近20%的青少年具有不同程度的心理疾病。各级共青团组织开展了一系列的探索和实践,逐步形成了“贯穿一条主线,突出两个重点,针对五个群体”的青少年心理调适工作体系,有效地提高了青少年的心理调适能力,为青少年的健康成长提供了有力的保障。

一、统筹规划青少年工作,培养自我调适能力,培养与外部环境优化并举,逐步建立针对不同群体需求的青少年心理调适工作体系

1.贯穿一条主线,将“青少年健康快乐成长”作为工作的出发点和落脚点

青少年的心理健康,是青少年健康成长的重要方面,是素质教育的必然要求,把“加强心理健康教育,培养学生良好的心理品质”作为青少年道德教育的重要内容。面对青少年思想工作形势的发展和变化,共青团本着适变与进取的原则,以积极的态度应对新的课题,对原有工作体系中有关青少年思想道德教育的内容进行了调整、提炼和扩展,把心理调适作为加强未成年人思想道德建设的重要内容贯穿在各项工作中,通过建体系、建队伍、立项目形成了青少年心理调适工作快速启动、各项工作有机衔接、青少年工作全面发展的良好局面。

2.围绕两个方面,自我调适能力培养与外部环境优化结合起来

心理调适包括自我调适和环境的外部调适,因此青少年心理调适工作主要围绕青少年自我调适能力的培养和成长环境的优化展开。青少年自我调适能力培养的主要内容是加强青少年的自我认知能力和心理卫生知识的普及;青少年心理外部调适的重点是优化青少年成长环境,通过各种教育活动,营造良好氛围,帮助青少年确立远大志向,规范行为习惯,树立和培育正确的理想信念,全面提高基本素质,促进未成年人的全面发展。

3.针对四个群体,心理调适工作项目要成品牌

好的心理调适一定是有针对性的心理调适。针对五类不同的青少年群体,设计和开展不同的心理调适项目,其中有创新也有继承。

针对在校中小学生,广泛开展“师生对话——“生生对话”交流的办法,各校还通过“我对亲密的伙伴说……”“我对敬爱的老师说……”和“我对亲爱的父母说……”等新颖别致的活动,在游戏中打开了伙伴、师生、亲人沟通的渠道,帮助孩子们化解心理问题,提高了心理调适能力,促进了活动的开展和推广。

针对社区青少年,大量的活动器材、图书等资源广泛向学生开放。寒暑假原本是学校团、队组织工作的盲区,有必要建立社区团、队组织和各类青少年兴趣团体,规范和丰富了中小学生假期生活。开展“周末青春课堂”,普及心理卫生常识和心理调适的技巧;开展“星光青春自护”夏令营,宣讲自我保护知识,进行青春期生理、心理辅导;开展“我的兄弟姐妹”“快乐港湾”等小组活动,使青少年学会了分享与交流,加深了对自己的认知;开展“环保小卫士”“小社火队”等主题实践活动,加深青少年对社区的感情,增强社会责任感。

针对特殊困难青少年,广泛开展“阳光使者行动”。生活在特殊困难家庭中的青少年是全家富裕和自强的希望,他们比同龄的其他青少年承担了更大的家庭责任和希望,与此同时还要不断克服自卑和急躁等心理困境。大学生、学校老师和社会各界热心人士与特殊困难青少年结成了“一助一”对子,坚持开展了大量的送温暖活动。不仅在生活上给予特殊困难青少年财物支持,更是在精神上成为他们坚强的后盾,定期到青少年家中走访、辅导功课、开展谈心,很好地解决了特殊困难青少年的心理问题。

二、深入思考,全面总结,坚持制度化、体系化、专业化和项目化是有效开展青少年心理调适工作的重要保证

1.青少年心理调适工作必须制度化。青少年群体的心理健康状况是动态发展的,针对青少年的心理调适工作不存在一劳永逸的解决方案,因此要将调适工作作为青少年工作中的一个重要环节,用明确的工作制度和经常性的工作内容来推动青少年心理调适工作的开展,做到长期教育与定期指导相结合,集体辅导与个别帮助相结合,真正做到青少年能学到心理知识、能找到心理辅导、能做到自我调适。

2.青少年心理调适工作必须系统化。青少年的心理健康受到来自社会、家庭和学校等多方面因素的影响,必须三位一体才能建立起良好的青少年心理调适的工作体系,必须在影响青少年心理健康的各个层面建立相应的工作机制,系统化地开展心理调适工作,将各部门、各系统能够用于青少年心理调适工作的资源科学有效地整合起来,才能适应青少年心理健康问题不断变化的形势。

3.青少年心理调适工作必须专业化。青少年心理健康是心理学的重要研究领域,青少年心理调适工作是心理学在青少年成长中的重要应用,是科学化、专业化的理论体系。开展青少年心理调适工作必须尊重社会发展现状、青少年群体的特点和心理学的规律,因此将专业力量和知识引入此项工作是必须的,在制定青少年心理调适工作的有关政策和方案时,特别是开展心理教育和调适辅导时必须做到专业指导与客观事实的有效结合。

4.青少年心理调适工作必须项目化。现阶段青少年工作体系还不具备提供完备的专业化青少年心理调适工作队伍的条件,为了满足心理调适工作的专业化需求,同时考虑到实际情况,应该设计一系列便于基层青少年工作者开展的心理调适项目,这些项目应该同时具备可复制、易执行和针对性强等要素,从而实现用最少的专业队伍达到最大的专业效果的目的。

三、大胆创新,深入实践,完善体系规划、着力项目研发、加强阵地建设,使青少年心理调适工作不断向前发展

目前,我区的青少年心理调适工作仍有许多亟待改进的地方。在对以往工作的经验总结和对现有问题进行深入分析后,我们认为,今后一段时期开展青少年心理调适工作应该在阵地建设、工作体系规划和项目研发等三个方面进行深入探索和实践,积极应对青少年心理健康教育工作的新问题和新要求。

1.明确责任,科学分工,建立统一协调的青少年心理调适工作体系。就现在的青少年工作体系而言,包括学校德育系统、团队组织、社区青少年工作者在内的所有工作队伍都或多或少地承担着青少年心理调适工作的任务,但缺乏有效的协调和科学的分工,难以形成学校、社会和家庭三位一体的工作格局,在心理调适的工作内容上也难以形成完整的体系,有重复教育和教育缺失的现象存在,因此统一规划青少年心理调适工作势在必行。

可以通过规范工作流程、制定辅导大纲、建立档案、加强信息交流来建立统一协调的青少年心理调适工作体系。在学校,可以通过课程设置广泛开展青春期心理健康教育,通过心理咨询室开展对个体的心理辅导,特别是有关学生心理健康的辅导;在社区,可以通过社区青年中心开展的团队活动解决青少年在社会活动中存在的心理问题,通过社区心理辅导站指导青少年开展自我心理调适;在家庭,可以通过对父母的心理健康知识的普及,巩固青少年在学校和社区接受的心理调适的成果。三个方面的工作各有侧重,互相补充,定期交流,紧密衔接,这样就可以在原有的工作基础上,提高青少年心理调适工作的普遍性和针对性,形成严密有序的工作体系。

2.加强项目研发,形成青少年心理调适的工作菜单。北京市各中小学开展的“阳光心语行动”是典型的通过项目研发和模式推广进行青少年素质教育的范例,其中有许多青少年心理调适工作的项目已经取得了显著的成效。一方面,广泛开展青少年心理调适工作需要有大量的工作载体,寓教于乐;另一方面,可复制和推广的模式也大大缓解了专业心理辅导人员缺乏的困境。

可以通过成立“××区青少年工作研究会”,对青少年心理健康状况进行深入的研究,形成相应的项目方案,在学校、社区和家庭中广泛推广,定期收集反馈意见,不断改进项目的设计,逐步形成具有特色的青少年心理调适的工作菜单,提升青少年心理调适工作的专业性和规范性。

3.多方整合资源,在社区建立青少年心理调适辅导站。个别中小学建立了心理咨询室,主要针对学生在校期间的心理健康问题开展心理调适工作,这非常有必要推广,达到校校都有心理咨询室。但同时我们也应看到在社区建立心理辅导站的必要性。一是社区建立辅导站是青少年心理调适工作体系化的必然要求;二是青少年的自尊心普遍较强,在学校接受心理辅导,首先要克服在“熟人”环境中接受心理辅导的心理障碍,而社区心理辅导站可以较好的解决这一问题;三是建立社区阵地开展心理调适工作,可以自然地拓展青少年心理辅导所涵盖的范围,不只局限于作为学生而产生的心理问题,也可以帮助他们解决家庭、社会交往等方面的困惑。

建立社区青少年心理调适辅导站,可以参考目前青年中心的建设模式,多方整合资源,引入专业的心理咨询机构、高校专家学者及社会招募的专业志愿者,为社区内青少年提供无偿或低价有偿的心理调适服务,社区团队组织也可以在专业人士的指导下,依托辅导站开展大量有益于青少年身心健康的主题活动,实现辅导站在经济效益和社会效益上的双赢。同时,在青少年工作力量相对较强的街道,联合高校相关专业院系,开展《现代城市社工体系的建立与研究》课题探索,将建立辅导站作为实践内容,不断改进和修正现有工作,积累经验方法以便推广。

浅谈幼儿园青年教师专业成长的有效途径

兴泾镇艺术幼儿园 咸凤霞

教师是推动幼儿园教育改革与发展的主体,幼儿教师专业化发展水平的高低直接影响着幼儿教育。因此,全面提升幼儿教师的专业素质是幼儿园工作的重点。特别是青年教师的专业化成长是幼儿园工作的重中之重,那么,如何使青年教师脱颖而出,迅速成为幼儿园的骨干,成为幼儿教育的主力军呢?

一、全方位关爱,帮助青年教师度过适应期

1.思想上重视引导

首先要重视与信任青年幼儿教师,全面接纳接纳与期待她们的成长,树立先进典型,使幼儿教师有学习的榜样。从而形成爱岗敬业、不断进取的内驱力。

其次,对每一位新幼儿教师进行师德礼仪培训。使他们在跨入幼儿教师行列的第一天起就深知为人师表是教师的天职和使命。幼儿教师整天面对的3~6岁的幼儿,孩子们对外界事物充满好奇心和探索欲,模仿性强、可塑性高,教师就像一面镜子,幼儿可以从中认识到什么是真、善、美、丑、教师对幼儿的影响是任何课程教材都无法代替的,从而让教师明白在工作中要不断提升自己的人格魅力,尊重每一位幼儿,要求教师在教育教学中,以自己的一举一动、思想、态度、价值观等去感染幼儿、影响幼儿、教育幼儿。

2.业务上予以帮助

首先是师傅领,我们请经验丰富的骨干教师做师傅对青年幼儿教师进行“传”“帮”“带”。在教学上,帮助把好教案设计关,包括目标的确定、活动的组织、教学方法的运用等,师傅都给予细致的指导与修改;在班级管理上,师傅更是注重手把手地教,徒弟带班时,师傅进行全程跟踪,具体指导各个环节的组织,帮助青年幼儿教师尽快掌握教育方法,以减少新教师独立带班的挫折感。

其次是保教主任带,对新上岗的青年幼儿教师,保教主任都要有计划地跟踪听课,并与其一起分析活动组织是否科学合理,各环节转换是否紧凑有序,内容安排是否张弛有度,师幼关系是否融洽等,在反馈听课意见时,以鼓励为主,让青年教师看到自己的优势,体验“初为人师”的成功感,从而激发她们投入岗位工作的热情。

再次是班组帮。由于新教师经验比较贫乏,因此我园规定,新教师一年内一般只带两门课(社会、健康),其他的由老教师承担,目的是让她们有更多的精力去研究教材、钻研教学方法、反思一日活动的设计与组织等,切实提高实际教学能力及班级管理能力。

3.生活上给予照顾

首先,我们的职业决定一年四季早上都是7:30上班,一些家远的教师经常吃不上早餐,我们立即解决生活上的后顾之忧,全体教师在幼儿园轮流吃早餐;对住宿教师,食堂为她们供应一日三餐,并定期改善住宿条件。

其次,在节假日期间,团支部开展一些愉悦身心的活动,让青年教师感受园内集体生活的幸福与快乐。

再次,我们注重利用闲暇时间与教师聊天,保持心灵上的沟通,及时了解她们生活上的困难和内心的想法。生活上的关爱、心灵的慰藉更能增强青年幼儿教师的工作动力。

二、多渠道培训,指导青年教师步入发展期

1.培训力求多样

一是举办专题讲座。幼儿园每学期安排园内的骨干教师、教学能手就自身对教育理论学习的感受并结合教育实践,每周向全体教师做一至两场专题讲座,内容有课程理论改革、教学研究方法、幼儿学习的指导策略等,图文并茂的讲座内容使青年教师了解了我园的教改特色及教研情况,为尽快进入教改或教研做好准备。

二是开展教养笔记及好文章交流推荐工作。教养笔记是幼儿教师对教育过程的观察与记录、反思与感悟,是幼儿教师对教育现象的分析与理解。应该说教养笔记记录着教师的教育思想与行为,也反应了教师的心理状况与一些真实的想法。我们时常以教养笔记这个平台,坚持以人为本的管理思路,及时了解幼儿教师的教育工作和思想动态,走进每一位幼儿教师的心灵,发现教育中的细节与亮点,不断调整自己的工作思路。查阅教养笔记时,根据教师在笔记中的记录与反思,给予及时的激励,适宜的帮助,正确的引导。用领导的关爱与真情感化教师,用语言行动影响她们,并坦诚地交流思想,使幼儿园这个团队产生一种积极向上,团结互助的工作风气。我们时常把好的文章张贴在办公室的宣传栏里供教师们互相浏览学习,这些好文章对青年教师在实践中少走弯路起了很重要的作用。

三是开展丰富的教研活动。针对教师在教育教学实践中的困惑或难题,我园常常以话题讨论的形式,要求教师快速将自己的设想说出来,以激发教师的直觉性思维,让老师们畅所欲言、各抒己见,最后找到解决问题的最佳策略,这些都为青年教师提供了更为直接、快捷的实践经验。

2.指导立足现场

首先,组织青年幼儿教师跟踪观察骨干教师组织的一日活动,并与其一起分析组织策略,学习骨干幼儿教师的带班经验及教学机智。

其次,组织青年幼儿教师观摩优秀课。我园每周都有教学观摩活动,这是青年教师固定的听课内容,骨干教师与她们一起对活动进行质量分析,使青年幼儿教师学会取人之长、补己之短,有时还要求她们上模仿课,将学到的优秀经验灵活地运用到工作中。

再次,定期让青年幼儿教师上汇报课或实验课,通过试课、修改、再试课、再修改几个环节,切实提高青年教师的教学能力。通过这一系列的教学活动,青年教师都明显感觉到每一次的汇报课都会使自己的教学水平有一个质的飞跃。此外,对进步较快的青年教师,我们便积极创造条件,鼓励她们参加区或市上的公开教学活动,让她们在教学中脱颖而出。

3.进修力争领先

在青年教师基本适应幼儿园教育教学之后,我们总是鼓励她们尽早参加高一层次的学历进修。一方面,不断提高自身的理论功底、开拓知识面,以增强竞争实力。另一方面,提高幼儿园教师的整体素质,为幼儿园的发展打下坚实的基础。

三、深层次激励,推动青年教师跃进成熟期

(一)制度激励

首先是建章立制,促进青年幼儿教师规范自己的教育教学行为。我园汇编了《幼儿园工作规程》,其中针对一日活动的组织,教师的体态等都做了明确的规定,使青年教师知道每个时段该干什么、该怎样干、干到什么程度,从而大大提高了青年教师组织各项活动的熟练化程度。其次,奖罚分明,建立“教师专业成长档案”,制定教师绩效反馈制度。“教师专业成长档案”包括以下内容:1.教师基本信息;2.反映教学活动的资料和反思记录;3.专业信息。“教师专业成长档案”对教师的专业发展有重要的意义。其一,通过认真检核,反思自己的教学实践,其教学能力会得以提高;其二,给教师提供一个向别人展示自己专业进步的机会;其三,为教师深入思考自己的教育目标、教育理念、专业发展目标等提供了机会。对青年教师我们一般以鼓励为主,在每月的工作考核中,凡是工作比较出色,成效比较明显的。我们都会予以嘉奖,使他感受到自身的价值,体验到成功的快乐。但对工作有明显失误的,则毫不留情予以处罚,让她们为自己的失误负责。我认为,制度是帮助青年教师走向成熟的一项重要的措施。

(二)竞争激励

争强好胜是青年幼儿教师的一大心理特点,我们抓住这一特点,积极创造条件,提供多种机会,让青年幼儿教师参与评比竞赛活动。如:弹跳画唱讲基本功赛、活动设计赛、教具评优赛、教学论文赛等,这些竞赛活动给青年教师既带来了压力又带来了动力,因此她们都能尽自己的努力争取理想的成绩。当然,面对争夺的竞赛,我们更强调的是重在过程的参与,真正地把每一次评比作为青年幼儿教师锻炼的机会,淡化评比的结果,所以青年教师在我园各类竞赛中,往往是获得的奖项多、获奖的人数多。我园认为,这种皆大欢喜式的评奖更能激发青年教师的进取精神,也更有助于青年教师在你追我赶的氛围中快乐地成长。

(三)目标激励

一是自定目标。结合园本教研工作制定“教师个人发展规划”,引导教师规划个人的发展目标。它包括这样几方面:1.个人情况;2.专业发展的相关条件,包括个人条件与外部环境两方面;3.发展目标与行动策略;4.实施行动策略;5.评价发展规划。要引导教师思考五个问题。第一个问题是“我是谁”,即对自己有一个深刻的反思,清醒的认识,优点和缺点都应该一一列出来。第二个问题是“我想干什么”,这是对自己职业发展的一个心理趋向的检查。第三个问题是“我能干什么”,即对自己能力与潜力进行全面总结。第四个问题是“环境支持允许我干什么”;第五个问题是“我怎样去做”,即制定出分析合理,目标明确,措施具体的个人发展规划,并能将个人发展规划与组织的发展目标结合起来。

二是用其所长。每位青年教师都有其擅长的一面,那么我们就充分地用其所长,帮助她实现自身的价值。如:有的青年教师爱好书法,我们则让她来承包幼儿园对外张贴的所有公告或通知;有的擅长美术、舞蹈,我们则让她担当特色班的教师;有的爱好文学,我们则让她创编园刊。这样使每一位青年教师都感到自己价值的所在,都能体验到成功的快乐。在提倡人文关怀,推崇个性发展的今天,教师不但可以把“晋升职称”作为目标,还要着眼在“提升价值”上,通过提升个人价值来焕发个人魅力。我认为,目标是激励青年教师成长的原动力。

总之,促进青年幼儿教师专业化成长的途径多种多样,作为一名管理者,应该把促进青年幼儿教师成长列入幼儿园工作的议事日程,并具体落实在行动上。使青年幼儿教师的专业发展转化为教师的内在需要,努力实现“把创造还给教师,使教育成为充满智慧的事业”。以上就是我结合自己的工作经验所谈的青年幼儿教师专业化成长的一些有效途径,我也希望通过不断的努力与实践,能推陈出新,让更多的青年幼儿教师更快地成长为幼教行业的骨干力量!

加强学校德育建设 促进学生健康成长

西夏区十三小 赵凤霞

学校是育人的场所,是开展德育工作的主阵地。只有创设优美的育人环境,制定切实可行的德育目标,创新德育方式方法,不断完善和充实德育内容,才能提高以德育人的针对性和实效性,促进学生健康成长。

一、加强校园文化建设,营造良好的育人氛围

创设优美环境。十三小以前是一所村办小学,学校在环境建设方面存在许多薄弱环节。2008年为了创设良好的育人环境,我们对校舍全部进行了粉刷维修,大力开展校园的硬化、绿化、美化工作。经过一个时期的艰苦努力,学校面貌焕然一新。

加强校园文化建设。环境对人的成长起着潜移默化的作用。校园仅仅绿化、美化是不够的,重要的是要让校园的每一个角落都渗透着文化气息。让学生每天都江堰市浸润其中。重点做了如下工作:一是让墙壁说话。如在校园内设置“校风”墙、“校训”墙、“科幻海洋世界”墙、“运动健儿拼搏”墙;二是设宣传橱窗。在校门的甬道南侧设置了九块,内容以学校各部门活动开展情况以及各班学生习作、绘画、电子手抄报等为主,给学生提供充分展示自我的平台。三是做展板。一楼教室门前设五块以“感恩”为主题的五块展板,主要是展示学生创作的以“感恩”为主题绘画作品。二楼悬挂名人画像、经典古诗。

加强班级文化建设。教室墙壁上张贴寓意深远的名人格言、富有个性的班训班规,为了培养学生的读书习惯在每个教室都设置了红领巾图书角。

二、加强德育队伍建设

长期以来我校把教师队伍建设做为重中之中。加强领导,成立了学校德育工作领导小组。校长主抓师德建设。副校长、少先队辅导员抓学生的德育工作。制定严格的师德学习计划,定期组织教师学习《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国义务教育法》等法律法规;通过观看、学习教育战线先进人物的事迹,开展师德演讲等形式的活动,激发广大教师的责任感和使命感。关心教职工身心健康,为了给教师心理减压,请心理学讲师给教师做心理知识讲座。

狠抓班主任队伍建设,注重拓展培训渠道,提高班主任综合素质。为了拓宽班主任的视野,增长见识,学校舍得在班主任培训上投资,只要有外出学习的机会,学校鼎力支持。学校还制定了《班主任量化考核细则》。定期召开班主任工作会,针对班级管理工作中出现的新问题、新情况,组织班主任进行研讨、交流,采取切实有效的管理策略,促使班风的进一步好转。定期举办班主任工作经验交流会,请带班有特色的班主任介绍经验等。每学期进行文明班级评选,“六一”评选优秀辅导员及优秀班集体,严格按照班级量化考核细则进行考核评比,做到公开、公平、公正,极大地调动了班主任工作的积极性,一支过硬的班主任队伍正在形成。

在狠抓教师师德建设的同时学校还切实提高教师的课堂教师水平。每学期学校组织骨干教师上示范课、观摩课。安排青年教师上汇报课、评优课。定期开展教师基本功大赛。

每周四下午的教研活动雷打不动。为了提高教研活动的实效性,每次活动都有计划、有检查、有反馈,教研活动常抓不懈。2008年五月学校的语文教研组参加西夏区教研团队能力大赛取得了一等奖的好成绩,教师们很受鼓舞,参加教研的热情更加高涨。

在强素质练内功的同时,学校采取请进来走出去的方式,安排青年教师到周边学校听课、学习。还请一些学校的优秀教师来我校开展教学交流活动。这些活动的开展,使教师队伍悄然发生着变化,一支讲合作、讲贡献的教师团队正在形成。

三、注重养成教育,培育学生良好习惯

叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”在小学阶段,养成教育是学生良好品德形成的重要基础,对一个人的成长和发展具有十分重要的意义。因此我们教育学生从现在做起,从小事做起,从自己做起,养成讲卫生的习惯,讲文明、讲礼貌的习惯,培养学生的感恩之心,培养学生良好的学习习惯。然而,我校地处银川火车站附近,属城乡结合部,90%的学生都是进城务工农民子弟。这些学生的家长文化水平低,平时忙于生计,无暇顾及孩子的教育。孩子的养成习惯、学习习惯都很差,给学校教育教学管理带来很大困难。为此学校确定了“以德育人,以爱育爱”的办学理念,制定了《学校德育工作三年规划》,其中把“培养学生良好习惯”作为我们的德育目标。

为了帮助学生改变乱丢垃圾的习惯,学校倡导学生不带零食,不撕本子,不乱丢垃圾。爱护学校的一草一物,不践踏草坪,不在墙上乱涂乱画。大队部加大检查的力度。

大队部充分利用红领巾广播站开展宣传活动,让扔下去的是“垃圾”,捡起来的是“品质”的思想深入人心。通过演讲比赛、主题中队会、征文比赛、签名仪式等形式,积极倡导同学们从点滴小事做起,做一个讲文明、有礼貌的小学生。还将全校同学的签名条幅悬挂在学校最醒目的地方,时刻提醒同学们做一个有道德的人。

为了提高德育的针对性和实效性,我们不断完善和充实德育内容,努力培养学生的感恩之心和社会责任感。把感恩教育分为四部分:感谢父母的养育之恩,感谢教师的培育之恩,感谢同伴的协助之恩,感谢母校。充分利用“三八节”、母亲节、父亲节、教师节,培养学生孝敬父母、尊重老师的美德。“六一”儿童节同学们在庆祝自己节日的同时也互相祝福,感谢同伴互相帮助。

我们特别重视对学生学习习惯的培养,首先从抓学生的早读开始,教育学生要珍惜时间。早读必须做到有内容、有组织,经过一个时期的努力,不用老师组织,学生一进校就读书的习惯已养成,清晨只要一走进校园,就会听到琅琅的读书声。

学校还积极打造书香校园,培养学生好读书、读好书的习惯。充分发挥班级红领巾图书角、学校图书室、阅览室的功能。各班制定读书计划,开展读书活动,做好读书笔记评比、读书心得交流、读书演讲比赛等,激发学生读书的积极性和主动性。学校为了鼓励学生积极上进,定期评选星级学生(礼仪之星、劳动之星、卫生之星、学习之星、进步之星等),及时对学生进行表彰奖励。学校还发动各班教师根据学生的实际情况制定出“西夏区十三小学生的十个好习惯”,将这些好习惯制作成固定的展板贴在教室门前,学生课余时间驻足阅读,铭记在心。大队部根据年级的高低对好习惯的养成教育进行量化,每两周养成一个好习惯。还将好习惯的养成与学科教学整合,如品德课把学生好习惯的养成作为学习内容进行行为考核,还把好习惯的养成纳入优秀少先队员评选范围,形成学校德育管理一体化的链条。

四、充分发挥利用校外资源,加强学生的法制教育

为了提高学生的法治意识,我校与宁夏司法警官职业学院签订法律服务协议。由学院的师生定期为我校提供军训、法制讲座。聘请学院学生担任校外法制辅导员,每周为学生上一节法律常识课,从小培养学生学法、懂法、守法的意识和习惯。

德育工作扎实有效的开展,为学校教育教学工作的开展提供了有力的保障,也为学生的健康成长提供了条件。

校长管理策略的思考

西夏区七小 王声明

校长,一所学校的舵手,如何在提升学校教育教学质量的航程中,发挥导航作用是校长肩负的神圣使命。转变观念,以人为本,科学发展,关爱学生,关注教师的专业发展,办人民满意的教育,这一切需要校长有大手笔,把文章做细、做实、做足。为此,校长在管理中要找准目标,采取“五对”式的管理。

一、对事务的管理

校长决策要有前瞻性。高瞻远瞩,才能使决策科学不因循守旧,才能使决策立足长远;校长观察要细微,要用显微镜观察分析问题,究其根源,对症下药;校长要有“先知先觉”的能力,要敏锐地发现问题产生的“预兆”和“苗头”,将问题消灭于萌芽状态;校长工作要务实,不能只重形式,要说实话,办实事,求实效;校长管理要规范,要致力于健全和完善学校的各项规章制度,在严谨规范的管理体制中以人为本,注入人性化的管理,校长是教师行动的指南,要让每一位教师精神饱满地投入工作。

二、对领导班子的管理

校长要注重对班子群体精神、群体意识、群体作风的培植。牢固树立团队意识,营造团队精神。工作分工明确,团结协作,各负其责,各司其职,各尽其能。要做到对班子成员信任而不放任,爱护而不庇护,严格而不严厉。校长工作要发扬民主,不搞一言堂,虚心听取班子成员、教师的意见和建议。

三、对教师的管理

教师的师德修养决定着学校教学、科研、教育的水平和质量,关系校风、学风、教风的形成,影响着学生的成长。忠诚党的教育事业是师德修养的方向;爱岗敬业是师德修养的核心;为人师表是师德修养的基础。校长要明确教师的基本人格目标,培养教师成为一个有人格素质和道德水准的公民,校长要明确教师的职业目标,要求教师应有高于一般公民的品德修养和职业道德修养。校长要明确教师的素质教育目标,让教师的师德修养能满足素质教育对教师的要求。

校长要善于用完善的规章制度管理教师;要通过培训、科研等方式开发提升教师的价值;要通过学习加激励的管理机制,促进教师自我发展,引领教师走专业发展之路,提高教师队伍整体素质,充分发挥教师的主观能动性。让教师在教育创新中达到最高境界。

校长要知人善用、用其所长。要有效调动教师的积极性,要用自己的激情点燃教师的激情,要成为教师激情澎湃、蓬勃向上、斗志昂扬的“感染源”,用自己的人格魅力感染教师,营造奋发向上、团结进取的和谐育人环境。

四、对学生的管理

学校教育要彰显“三个一切”:为了一切学生的发展;为了发展学生的一切;一切为了学生的发展。校长要关注每一位学生的发展,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的学习兴趣和学习能力,关注学生的学习过程和学习结果,关注学生的身心健康和人格养成,关注课堂实效和教育教学效果。

校长要有与时俱进的教育观念,树立大教育观。要狠抓课堂教学,大胆改革创新,激发学习兴趣,夯实基础,培养能力。同时,要开展丰富多彩的综合实践活动和课外兴趣小组活动,彰显学生个性,培养学生特长。

五、对自己的管理

校长在教书育人的岗位上要身先士卒,严以律己,宽以待人,恪守教师的职业道德准则。努力做教师的良师益友。校长要成为学校教育科研的领军人物,无论是提升课堂实效的小专题还是学校跨越式发展的大课题,校长都要成为学校实践的导航者,在不断延伸的教科研中提高教师的专业素养,提升学校的教育教学质量。

校长要廉洁自律,对学生和教师负责,更要对党和人民负责。校长要有服务、竞争、创新意识,努力满足教师、学生、家长的需求,同时,打造学校品质、品牌、品味,使学校信誉度和美誉度不断提升。

校长要善于协调各方面的关系,要积极争取各级教育行政部门的支持,主动听取来自各方面的意见,多交流多沟通,加强同社会各界的横向联系,增进彼此理解与信任,争取社会对学校的大力支持。注重校间的交流合作,既做对手,又做朋友,相互学习,相互借鉴。

总而言之,校长要成就一所学校,就要不断拓展自己的知识面,提升自己的文化品味和自我修养,提高管理能力和管理水平,才能办好人民满意的教育,才能实现自己的人生价值,才能成就自己为之奋斗的崇高而神圣的教育事业。

抓实校本教研 提升教学质量——新课改实施以来对校本教研的初探

西夏区兴泾回中 高志强 马治军

进入新课改五年多来,我校坚持科学发展观和新课程理念,本着“育人为本、德育为首、质量为重、教研为先、全面发展、和谐发展”的“四为两发展”理念,初步建立了以校为本的教研体系,明确了“五结合”的要求:勤学习,与学以致用结合起来;多反思,与教学实践结合起来;深研究,与解决问题结合起来;求创新,与教学方法结合起来;高效率,与工作细节结合起来。完备的教研体系,促进了教师专业素质的提升,推进课程改革向纵深发展。

一、初步形成校本教研新格局

我校以“为了学校发展,注重校本教研,解决实际问题,改进自身教学”为主旨,形成了“学校——教研组——备课组——教师个人”四位一体的学习、培训、研讨、管理、评价的校本研究体系。

一是创新了学习模式。采用必学与选学相结合,集体学习与自学相结合,理论与实践相结合,由低到高全面学习的学习方式,使学校和教师的学习呈现出层次分明,目的性、针对性、实用性强的良好势态。

二是创新了研讨模式。以课例研究为载体,以行动研究为方法,把反思理念根植于教研全过程。用录像课,公开课,研究课的形式,研究课堂,提出改进教学行为的合理建议。强调同伴互助,形成既融集体智慧,又彰显个性,充满生机的课堂。

三是创新管理模式。推行学校—教研组—备课组—教师个人,自上而下的管理制度。学校及校长对教务处(兼科研室)、教研组、备课组、个人教研工作,教研组长对备课组长、教师个人,备课组长对教师个人的各项工作进行监督,指导和评价。

四是创新评价模式。依据“教研组、备课组活动评价方案”对教研组、备课组进行考核和评价,年终根据“银川市西夏区兴泾回中优秀教研组、备课组、先进个人评选办法”,评出优秀者,进行表彰,鼓励先进,鞭策后进,充分调动广大教师教研的积极性。

二、实施的具体措施和成果

在校本教研活动中,学校始终把课堂教学改革作为校本研究的重点,紧紧围绕课堂这一中心展开教研工作。

1.实行了以“集体备课”为依托的教案改革实验。在集体备课中体现说—议—改—用—再改思路,即主备人说课,大家议课,修改后形成集体教案,供同课头教师在实践中运用,修改完善。为使每一节课成为有效课堂,我们制定了“教学设计标准”,并举办教学设计评优活动,目前已有多人次教师的教学设计分获自治区级、市级表彰奖励。

2.把听、评课作为解决课堂教学实际问题、提升教师教学水平的有效抓手。学校制定了听、评课制度,确立“周三教学开放日”,学校领导、督导组成员推门听自然常规课,做到天天有人听,天天有人评,形成了相互听、评课的最大受益者是教师的良好教研风尚。

3.加强常规检查力度,推行“备课组长周周查,教研组长月月查,学校不定期抽查”和“学生评教”制度,做到有检查,有记录,有反馈,特别强调反馈环节,引导教师重视教学实践中的每个细节,使每位教师不断反思自己在教学工作中存在的问题,及进改正,不断提高。

4.开展了各种形式的课堂观摩、研讨、竞赛活动。每学期我们开展课改研讨课,工程达标课,评优课等活动。在此基础上,我们积极邀请市教科所“送课下乡”,主动组织教师参加各级教研活动,鼓励教师参加各类优质课评比活动。

5.以案例研讨的形式开展教研活动,大力倡导反思教学,强化课改理念向教育教学行为转化,实现“学习—研究—实践—反思—提高”。学校通过“三个关注、两个反思、一个平台”(关注个人已有经验的教学行为、关注新理念的课例设计、关注学生获得的行为调整;反思自身与他人的差距、反思设计与现实的差距;以课例为载体搭建教师与研究者的合作平台),唤起教师的教研意识,切实地使教师认识在研究中遇到的问题并能找到解决的对策,把握案例并能进行案例写作和分析,从经验与活动中获取知识,提升科研能力。

6.把积极研发校本课程,不断推进课改工作作为教研工作的重要内容。为培养学生崇尚科学,追求真理,继承优秀,弘扬个性,促进创造意识的形成和实践能力的提高,学校开发了《回族优秀文化——回族礼仪、回族历史、回族风情》校本课程;建立了心理健康咨询室;开设了阅读实践课;组建了运动与技能兴趣小组;成立了手工制作兴趣小组。校本课程的研究、开发和实践,拓展了教师的课程能力、教学能力、研究能力以及学生学习的领域,也开辟了学校形成办学特色的新的生长点。

三、实施过程中的几个小转变与认识

在校本教研实施中,我们更加理性的审视与反思,做到了几个小的转变:

一是课堂的变化

从“满堂灌”到“满堂问”转变到课堂教学中问题设计的有效性、合理性、启发性。关注课堂中生成性知识。

从教师课堂中评价学生单一的“你真棒”、“好极了”、“真不错”等转变到合适的鼓励性评价,对涉及到品行价值观及知识性明显错误的,要坚决予以引导纠错。

从小组讨论的“分组分半边、教师站一边、学生没事干、传授知识变成了夹生饭”的形式主义转变到能促进学生学习与发展,明确教学目标与内容,提高课堂教学效率,减少教学时间浪费上。

从“人灌”到“机灌”转变到多媒体的使用必须为教学服务,有助于学生理解,提高学习效率,核心应是提高课堂教学的有效性。

二是备课的转变

从传统的程序型、知识型教案转变到备学生、备教材、备资源、备方法的立体的教学设计,从“一案定教”转变到“三案(前设计—中设计—后设计)互补”的动态备课。。

三是课题研究的变化

教育科研课题从“大课题”、“人人有课题”转变到“小专题研究”。要求教师立足于教学实践中,从教学问题中选择专题,讲求易操作、重实践、求实效。如“如何提高非中考科目学生的学习兴趣”、“如何利用现代教育技术提高课堂教学的有效性”“怎样唤醒学生课堂中的主体意识”等。

认识:在新课改理念、精神和原则的指导下,尊重教育规律,关注学生发展,结合自己实际,应该“走得稳,一步一个脚印”。不走极端,不走形式,没有最好的,适合就好。

综上所述,新课程改革的道路任重而道远,我们只是刚刚起步。但我们坚信,借“两基”国检顺利通过、自治区“强区”验收顺利通过的大好东风,抢抓机遇,迎接挑战,立足校本教研这块阵地,把它做好、做强,重新塑造自我,战胜自我,在新课程改革的道路上不断开拓进取,努力实现兴泾回中的跨越式发展。

如何在数学教学中渗透德育

西夏区十一小 田 洁

教学实践证明:数学教学,不仅仅是数学知识的传授,还是对学生渗透爱国主义、集体主义及其树立正确的人生观、价值观的教育。培养学生科学的精神,科学的方法,就会为他们今后的成长打下良好基础。教者应为知识的传授营造良好的“软环境”,那就是:充分运用科技史、科学的方法论,结合我国现代化建设发展的需要,以及学生的心理特点,有机地将各种非智力因素的开发寓于具体教学实践之中,从而激发学生学习数学的兴趣,增强学习数学的动力,促进科学态度及科学习惯的形成,使不同层次的学生能有所收获,整体素质得到全面提高。

一、数学教学中德育渗透的必要性

1.是素质教育必然的要求

人的全面素质包括:思想品德素质,科学文化素质,身体素质,审美、心理、交往素质,劳技、特长素质等,其中,思想品德素质和身体素质是关键。培养全面发展的社会主义公民是素质教育的需要,新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位,而作为基础学科的数学学科肯定也必须重视德育教育。在数学教学中实施德育,是培养德才兼备人才的必要条件。

2.是数学学科本身的要求

《课程标准》指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面得到充分发展。”数学知识的学习离不开数学思考、解决问题、情感与态度的发展,所以数学教育作为学校教育的重要组成部分,有目的、有计划的培养和提高学生的品德素质是数学教学的重要任务。

3.是提高数学教学质量的保证

课堂教学是对学生进行思想品德教育最经常最基本的途径。在数学教学中,结合教学内容对学生进行思想品德教育也是“科学性和思想性相统一”这一教学原则的要求。从数学的育人功能,辩证法与数学的关系,数学与实践的关系等方面看,数学教学中渗透德育具有非常重要的意义,是大面积提高数学教学质量的保证。

二、数学教学中德育渗透的原则

1.渗透性原则

在数学教学中渗透德育教育要注意策略,不能喧宾夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。数学教学中的德育,要有目的、有计划地贯穿于每节课的具体教学目标中,不能简单说教,或牵强附会,必须把知识的科学性与教育性有机地结合起来。教学时,适当地运用科技史,把一些重要的思想、概念加以介绍,为其创设“情境”,不仅可以激发学生的学生学习兴趣,更有利于学生进一步理解数学知识。

2.共振性原则

德育教育中身教重于言教,因此学生对数学课兴趣的发展,往往是从模仿教师而产生的。这就要求教师对数学学科本身有一种热爱之情,自身燃起情感之火,去燃烧学生炽热的感情,从而达到情感共振,进一步达到教学共振,为知识的传授创造一个愉悦的环境。同样教师对待科学的态度及其习惯等,都对学生起着相当大的潜移默化作用。

3.持久性原则

十年树木,百年树人,数学教学中的德育教育不能毕其功于一役。它需要较长时间的、点点滴滴的积累,教师应有长远的,全面的安排。数学教学中进行德育渗透,要将德育贯穿于教与学的全过程中,如:不怕困难、克服困难的勇气,逻辑思维能力的培养,正确世界观、价值观的逐步形成等,都要求教师持之以恒长期地进行熏陶、渗透,才能收到良好效果。

4.科学性原则

教师要从学生的实际出发,根据学生的心理和生理特征、思想实际、掌握知识的情况和思维发展水平,有计划、有目的地选择德育素材,做到量力而行、因材施教、因人施教;要坚持所选用材料的科学性,不能张冠李戴,更不能无中生有,牵强附会,要帮助学生从正反两方面科学地看待一切问题;要突出一个主要的观点进行教育,不求面面俱到,防止形式主义。

三、数学教学中德育渗透的实践思考

1.配合教学进度,介绍数学史实,渗透民族自豪感教育,激励学生的学习自觉性与积极性

我们伟大祖国是世界文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,有杨辉、祖冲之、华罗庚等一大批优秀的数学家,为世界数学的发展做出了卓越贡献。他们勤奋学习的史实,是我们数学教学中渗透德育的生动教材,应充分利用教材后的“小资料”“你知道吗”等内容对学生进行德育教育。如:祖冲之对圆周率进行运算,得出杰出成果3.1415926<π<3.1415927。我国著名的数学典籍《九章算术》首次提出了正负数的概念及运算法则,使得代数学于公元前2000年就已经产生。介绍华罗庚等数学家在新中国成立后,自觉放弃国外研究的优越条件,先后回到祖国艰苦奋斗的事迹资料。这些内容都是激励学生的民族自豪感和为振兴中华而刻苦学习的自觉性和积极性,并树立奋发向上的自信心的有效素材。

2.通过数学内容,讲授思想方法,渗透世界观和方法论的教育,培养学生的思维品质,加强学生的探索精神

研究数学的思想方法是辩证唯物主义的基本思想和基本方法在数学领域的具体应用。通过数学内容,讲授思想方法,也就渗透了辩证唯物主义世界观与方法论的教育。如:通过数的产生和扩充,说明数来源于日常生活;通过大与小、加与减、乘与除、数与形、正反比例思维等,说明世界的事物都是对立统一的,帮助学生初步树立辩证唯物主义世界观;通过图像与表格等分析手段,从不同的侧面,直观地显示出有限与无限、精确与近似的辩证关系;通过圆柱和圆锥的体积公式推导、统计中路线的问题等,使学生在学习中体验和领会事物的绝对与相对、现象与本质、静止与运动、具体与抽象、特殊与一般、量变与质变、实践与认识、对立与统一的辩证关系。学生在领会概念的同时,发展辩证的思维和求实的探索精神,同时科学文化素质与思想素质都能同步提高。

3.联系社会实际,利用数学教育情境,渗透社会规范教育,对学生进行良好行为习惯培养

教材中的情景引入(教师根据内容创设情景)、教学过程中的合作学习都可以很好地对学生的行为习惯进行教育,让学生关注社会与环境,学会团结协作和关心他人。如,学过简单的数据整理后,让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后计算一个班所有家庭在一个星期、一个月、一年里使用垃圾袋的数量,结合垃圾袋对环境造成的影响,让学生谈谈该怎么办。这样学生既可以掌握有关数学知识,又对他们进行环保教育。又如,学完小数的加减法后,让学生开展“当一回小管家”的活动,要求学生每天晚上问一下爸爸妈妈当天的开支情况,用一个表把每天开支的各个项目、金额记录下来。记完一个星期后,让大家计算一下自家每天花多少钱,一周花多少钱,照这样算一个月要花多少钱,爸爸妈妈一个月有多少收入,通过计算、比较,谈谈自己的想法。这样既培养学生的计算能力,又让学生了解了家长的不容易,从而培养学生勤俭节约的良好品质。

4.根据学生特点,开展数学活动,渗透素质发展教育,提高学生分析问题和解决问题的能力

小学生求知欲望和好奇心都很强烈,根据他们敏于接受新鲜事物的特点,结合教学内容,指导学生阅读课外读物,举办“我知道的数学家故事会”;结合学校、家庭生活实际,进行编题练习;新年前夕班里准备开联欢会,需要买水果,为解决这一问题,学生要调查全班同学每人最喜欢吃的一种水果,再根据统计结果进行分析,做出合理决策。经常开展这样的数学活动,学生的能力和素质都得到了发展。

5.结合数学教学内容中的各种符号、线段、图形等,渗透美感教育,陶冶学生爱美的思想情操

数学美具有简单美、和谐美、奇异美的特征,数学美除表现在它特有的抽象的符号、严格的语言、流畅的曲线、新颖的图形、奇特的表达式、对称的关系外,还深深地蕴藏在数学对象的相互联系之中、数学方法的共通之中。数学中的字符是全世界通行的语言,从0到9,从四则运算中的“+、-、×、÷”到比较大小的“<、>、=号”,还有改变运算顺序的小括号()、中括号[]、大括号{}等等,这些字符都讲究大小适中,上下左右对称,同时它们的书写形式和意义又有着密切的联系。小学数学的几何图形中,如正方形、等腰三角形、圆等,都是优美的图画:三角形是金字塔的缩影、圆是太阳的象征、形象逼真的扇形、梅花瓣样的组合图形、铜钱式的圆中方,更显出几何图形的和谐美。因此在数学教学中,教师要有意识地培养学生的数学美感直觉,引导他们去发现美、鉴赏美,从而提高审美能力,陶冶爱美的思想情操,对提高数学教学质量大有裨益。

为孩子负责

西夏区兴泾五小 常明亮

家庭教育的缺失是农村学校发展的瓶颈,经过多年的探索,兴泾五小师生有了共同的认识:教育家长和教育学生同样重要。只有家长的认识水平提高了,学校教育才可能有新的突破,因此,学校将对家长的教育工作提高到学校教育的重要位置。下面就一些家校共建的观点与同行及家长商榷。

一、家庭教育不容忽视

为孩子负责,这是教育的核心。作为父母,理应为孩子负责,为孩子的发展负责。在任何时候,父母都是孩子的第一任老师,也是孩子发展中最主要的老师。在孩子的成长过程中,尤其在0~12岁的时候,他们心目中会有一个最为崇拜的人物,这个偶像的一言一行都会深深的影响着孩子。父母在孩子的心目中是高大的,是完美的,是孩子最为崇敬的。近朱者赤,近墨者黑,父母的一言一行,直接影响着孩子的成长,父母要做好榜样。

有人会讲,父母这么重要,老师就不重要吗?是不是老师的教育可有可无,是不是在为老师推脱责任。不是的,学校的教育也很重要,但是学校教育不能代替家庭教育。这里要说的是,做父母的必须和学校相互配合。学校正确引导,父母配合督促,这样才能把孩子培养成学校高兴、家长满意、社会需要的有用之材。

“5+2=0”的现象必须引起我们的思考:即每周五天学校教育,加上周六、周天两天的家庭教育,教育结果为零。这就说明家庭教育与学校教育目标存在很大的差距。要为孩子负责,必须保持和学校教育目标的一致。

二、把孩子培养成什么样的人是家长应该思考的首要问题

家长都知道,每年开春种地的时候,都想着今年每亩土地要产800斤,或者每亩最少产600斤。为了这个600斤的目标,对庄稼精心呵护。长不高了施肥,长不旺了浇水,才能如愿以偿。可是,作为家长,20年以后,甚至30年以后,你要把孩子培养成一个什么样人,一位科学家,一名警察、一名教师、一名医生、或者是一位奉公守法的公民,恐怕有相当多的人没有思考过。当孩子放学回家,因成绩不佳而萎靡不振时候,你是否给他安慰,是否帮着她分析原因;当孩子受到表扬或鼓励的时候,你是否对孩子由衷的夸赞;当孩子不知道怎么与人相处的时候,你是否指给孩子点拨。

培养孩子,必须要有一个明确的目标,有了正确的目标,再加上不断的努力,才能把孩子培养成有用的人。

三、家长们一定要行动起来

只有了一个目标,是不够的,还要行动起来,不付诸行动,只把目标挂在嘴上,天天喊,月月叫,那是没有用的。比如,一些家长朋友就喜欢这样天天在孩子的旁边唠叨:你看张家的儿子考上大学了啦!你要努力学……你看,李家的女儿多聪明,你咋就这么的笨……天天如此,让孩子厌烦了,他不但没有学好,反而学坏了。那我们到底该怎么办哪。

1.要有具体的举措

比如每天和孩子一起完成作业,并督促检查。要关心孩子在学校的每一天的表现,根据孩子不同的需要给予帮助。学校有活动,问问孩子是否参加,给予孩子鼓励和帮助;孩子和同学闹矛盾,问问事情的原因,给孩子合理处理问题的意见;孩子最近学习有困难,与孩子一起分析原因,有必要的话和课任老师沟通一下,这都是一些很细小的事。为孩子负责,一定要落实到行动上。

2.要坚持不懈的努力,要拿出时间来带孩子

带孩子,培养孩子,本来就是一件很琐碎很持久的事情。必须耐下性子,慢慢引,慢慢带,三分教,七分带。不但要说理,更要带着孩子一起做,从孩子的日常生活的坐、卧、行、说话、待人接物等各个方面去培养孩子,交会孩子一定的社交能力。要从小做起,不断坚持,这样孩子才能养成良好的习惯。

3.发现孩子的优点,要多鼓励

在日常生活中,要善于发现孩子身上的优点,要多鼓励,多表扬,有时候帮助孩子发现自身的优点,要帮助孩子完成难度较大的任务,获得荣誉,提高孩子自信心。

4.帮助孩子克服缺点,为孩子的发展指明方向

有些孩子染上一些不良习惯,作为家长,要帮助孩子克服这些缺点。孩子经常说脏话,要找找他为什么说脏话的根源;孩子不守纪律,与别人的孩子打架,要问明原因,根据孩子的行为动机区别对待。批评教育不能用简单粗暴的方法,一定要让孩子心悦诚服,在说服的基础上给孩子指明发展的方向,说明什么该做,什么不该做。

5.从自己做起,做好榜样

父母在孩子心中是很重要,那父母就要做好榜样。不该做的,比如偷窃、顽劣性破坏,不守社会规则,黄赌毒等,要尽量远离。对孩子负责,必须克制自己,做好榜样。

四、共同营造孩子成长的环境

孩子的健康发展,需要有一个良好的环境,有相当多的家长已经意识到了。可是孩子一到学校外面,一些行为不良的青年引诱自家的孩子,干一些危害社会的事,自己感到很是苦恼,也没有办法,这怎么办呢?每个孩子都有家庭,都有父母,都有亲戚朋友,如果所有的家长都联起手来,共同创造良好的环境。让孩子得到好的熏陶,孩子们才会有健康的发展。

1.家长不要参与影响孩子健康发展的事,远离黄、毒、赌。做好孩子们心中的榜样。

2.要教育孩子远离不健康的东西。不要太过好奇,有很多孩子往往因为好奇而染上不健康的东西,要给孩子讲清楚,孩子好奇的到底是怎么回事,有条件的话,可以带孩子一起做感兴趣的事。教育孩子怎么去做,防止孩子误入歧途。另外,对已经犯了错的孩子不要动不动就打,要讲道理,要说服,要带孩子一起远离不健康的事。

3.要尊师重教。亲其师、信其道,老师在孩子心目中的形象好了,老师的话孩子才会听。如果家长能尊重老师,老师的教育才会有效果,孩子才能健康成长。如果家长不尊重老师,孩子也会向家长学习,时间长了,老师教育不了,家长教育不了,这个孩子的成长就很麻烦。为孩子负责,家长和老师必须携起手来,共同教育好下一代。

4.要从我做起,从身边的小事做起,每个家长都参与到教育孩子的行列中来,孩子才能健康发展。

校长要有三只眼——浅谈学校常规管理与创新

西夏区兴泾三小 马宽娃

俗话说“马王爷有三只眼”,在群众中流行已久,不知其来自文学作品还是影视剧台词。但无论谁借用这句话,目的无非是强调自己是一个精明的人,没有什么事可以逃过自己的眼睛。笔者多年在农村小学担任校长,长期的工作实践告诉我,校长不好当,当校长也要有“马王爷”的三只眼才可能抓住学校管理的“牛鼻子”。

第一只眼要盯常规管理,要“三化”

1.制度化。这是教学管理的基本要求。校长要科学的制定教学计划和管理规章。规章制度要全面,有序,实用,包括备、教、辅、批、考、研等各个环节的基本要求。教师、教研组长、教辅人员的职责范围,各类人员的考核与评价办法等。规章制度不可设置过多限制性条件,因为实践证明僵化的制定不利于优秀教师脱颖而出。此外应根据形势发展需要及时对制度做出调整。

2.标准化。时下一些学校在检查教师备课情况时,有两种不好的倾向,一是看一看备了没有,登记一下就了事,这是形式主义。二是规范有余,自由不足,片面强调“七有”或“八有”,这是教条主义。我们学校经过多年探索,提出了“四备”(备课标、备教材、备双基、备学生),“四明确”(明确重点、明确难点、明确能力训练点、明确教育学),“两落实”(落实基础知识、落实基本能力),“四不准”(不准留惩罚性作业、不许留过量和重复性作业、不准留没有梯度的作业、不准不批后进生的作业)的教学常规要求。这种相对标准化的常规管理实现了自由与规范的统一。

3.序列化。初期抓“序”,重点是抓“三表”(课表、时间表、校历表),“三书”(学生用书、教师用书、教参书),“三名单”(班级学生名单、任课教师名单、年级组或教研组教师名单),“三计划”(教学工作计划、教研计划、教师教学计划);其中前后抓“查”,即抓好三个常规检查(备课检查、质量检查、教研检查),两个“座谈会”(教师评教与评管);期末重点抓好“结”,即抓好“一考”(期末考),“两个总结”(教研、教学),“一分析”(考试质量分析)。所以这些工作都应按计划进行,切忌突然袭击和无标准、无目的地进行。

第二只眼要盯:树立权威当“三长”

要保证学校管理规范、有序、高效进行,还需讲究管理艺术,树立必要的权威性,努力当好“三长”

1.“参谋长”。校长要善于制定教学计划,科学设置课程,指导教学、教研工作,及时总结、推广教师的先进经验,对考试结果做出科学的质量分析,并听取教职工对学校管理工作的意见。

2.“调度长”。在学校的管理工作中,校长要起到组织调度的作用。比如:人员调动要谈话,上级检查要准备,教师外出学习要有人代班、代课,出现矛盾要及时疏导……这些都需要校长看在眼里,记在心里,及时调度安排。要当好“调度长”,关键是要熟悉情况,工作细致,处理果断。那种时常见不到人影的甩手掌柜的是当不好校长的。

3.“检查长”。检查评估教学工作,肯定成绩,纠正偏差,抓落实也是校长的主要职责,即当好“裁判长”。这一工作要求校长要经常深入第一线了解工作情况,对教师的教、学、研及师德表现做出客观公正的评价,及时表扬鼓励或提醒批评,若只重视会上讲,不重视跟踪检查,那么工作是很难见实效的。

第三只眼要盯:追求创新抓“三让”

一个校长不但要抓好日常工作,更重要的是还要勇于创新,努力使学校工作形成特色。在当前农村学校各方面条件都得到较快改善的情况下,如何抓住机遇,探索创新之路,如何寻找一个发展的突破口?近年来我们从实际出发,做了一些有益的尝试。

1.让学校涌现更多的“明星”。真正高明的校长是会创造条件,让优秀教师登台亮相,使他们不断获得成就感的管理者。我们通过举办校园优质课大赛,论文比赛、优秀课件制作比赛、优秀教案评比活动、课件设计大赛等一系列赛事,展示教师的成果与风采,提高教师的声望,传授他们的经验,激励他们不断提高自己的教学能力,不但通过评优表彰,提职发奖以及外出考察等方面让优秀者体味到自我价值的愉悦,同时也是给所有教师压担子,激发的内驱力,增强他们的责任意识。

2.让学生做评价的主角。学校要逐步转变单纯凭借学生考试成绩及领导的印象评价教师的做法,逐步把评价的重心转到学生参与上,强化过程评价,在设计评价量表时,要特别注意把学生的情愿活动,参与程度,问题意识等作为评价课堂教学的重要方面。

3.让师生成为学校的主人。我们农村学校学生的公德意识、安全意识、学习习惯、卫生习惯等常常困扰着我们。现在校园已实现“三化”,有四层教学楼,教学配置先进。如何才能保证校园美观干净,保证公物不被损坏,保证安全?我们决定就从养成教育着手,充分利用校园广播站大搞好人好事表扬,并以班级为单位开展“文明班级”周评比活动,倡导师生的主人翁精神,还组织学生督查队配合学校少先大队,值周教师组多管齐下,加强督查力度,并行成常规,经过艰苦实践,现已出现了人人爱护校园,人人爱护公物,人人做主人,争创文明人的可喜局面。

总之,抓好常规与创新是学校管理工作的核心内容,二者相辅相成,创新依赖于常规的完善,创新经实践获得成功后,又成为学校常规管理的工作内容,但要真正实现常规管理与创新齐驱并驾,则校长就得有“马王爷”一样的精神、智慧,需要有“三只眼”。

在培训中享受 在收获中成长——银川市中小学骨干校长高级研修班培训体会

顾家桥 冯爱华

四月的上海鲜花吐蕊、美丽芬芳,在这醉人的季节,我有幸参加了在华东师范大学举办的“银川市中小学骨干校长高级研修班”。本次培训安排形式多样,内容全面、系统,针对性、实效性很强,涵盖了素质教育问题的深层次研究、教师专业发展与学校发展问题、校长领导力等方面内容。21天的培训学习,我用心聆听了教育部培训中心的郑金洲、张俊华、祝郁、王俭等十多位教育大家的一场场精彩纷呈的专题讲座;参观了上海市三所名校,近距离感受名校浓郁的文化氛围和名校长的人格魅力、智慧管理,欣赏着他们在教育这片热土上描绘出的绚丽风景,感受着他们交织出的多彩人生,享受着教育丰盛无比的智慧大餐,分享着他们的成功与幸福,使自己的思维得以升华,心智得以提升;学员们还分组研讨了校长们共同关注的教育热点问题,在相互的交流、碰撞中相识、相知。回眸培训的每个日子,我在用心品味所收获的一切……

一、丰厚的知识积淀,为明天的教育带来希望和梦想

华师大的美是用知识积淀起来的,晨读的学生正在学习,那一个个专注的神情和那一双双清澈的眼眸透着无限的求知的渴望以及青春的蓬勃朝气,一切是那样和谐温馨。丽娃河,你短短20天的相伴,却已成为我精神寄托的场所,心灵停泊的港湾。20天来,我们在你的脉脉注视下,汲取着知识的甘露。忘不了年届耳顺的陆伯宏教授一直站着上课的情景,那风趣幽默、充满激情、富有哲理的语言让我们折服。沈玉顺、郑金洲、王俭、张人利、杨安澜……一个个名字如一个个音符奏出了美妙的乐章,又如轻拂的和风,温柔而淳慈。这些天里,我们的心灵仿佛沐浴了一场酣畅淋漓的精神细雨,倦怠和平庸像被粉碎的结石,一点点排出体外。美丽、希望和梦想悄悄走进我们的心灵,“建设特色学校”“创新学校管理”成了我们的誓言。

二、广博的国际教育,让视野更加开阔

张俊华博士在《国际教育的现状与走向》的报告中,以一种广阔的国际视野与浓郁的国际情怀,结合他的亲身经历和多年的研究,从宏观到微观,从国外教育的教育属性、教育体制、教育管理、学校管理、学生管理、教师成长专业化、人才培养个别化十个方面进行了对比分析,最后得出结论:即:教育属性公益化,教育体制多元化,教育管理法制化,学校管理民主化,学术风气自由化,教育标准一元化,课程体制多样化,学生管理规范化,教师成长专业化和人才培养个性化。我们还从中对英国教育有了进一步的了解,在英国学校十分尊重学生的主体地位,以“每个孩子都很重要”为价值取向。

三、走质量强校、特色兴校之路

上海甘原外国语中学刘国华校长以上海大学外国语学院为依托,充分利用高校师资优势,提高学生英语、日语教学质量,为毕业生升学与未来社会竞争增强实力。日语办学特色鲜明,形成独特的优质教育资源,最终使学校走向世界,吸引众多的世界各国的学生前来就学;张人利校长所在的上海静安区教育学院附属学校的“后茶馆式”教学模式,以课堂教学为突破口,找准课堂教学的突出问题,寻找让学生发展思维空间的有效方法,以“后茶馆式”教学挑战教学弊端,大面积提高学生的学习成绩的同时还切实减轻了学习负担,成为学校办学特色;祝郁校长的企业化制度管理模式渗入人文关怀,增强教师的归属感,提高教师幸福指数,都让我们意识到特色发展是学校发展的生命线,以特色求发展的重大意义。

四、精细化管理,实现跨越发展

江苏溧阳后六中学地处城郊,校舍陈旧,师资缺编,生源有限,在城市化背景下是一个所谓“灯下黑”的地方。但是,就是这样一所规模不大的原乡镇初中,硬是在优秀教师进城,优秀生源外流,办学条件难以改善的困境中。胡建军校长在坚持“办好一方教育,服务一方百姓,成就一代孩子”的办学理念下,适时提出“释放潜能,挑战自我;抓住机遇,敢于争先”的口号,从管理的精细化作为切入口,以常规、细节和过程为抓手(“常规+细节+过程==创造奇迹”的管理模式),学校不断丰富办学内涵,提升办学品位,在办学条件艰难,设施设备简陋、师资严重短缺的情况下,通过努力实践,学校中考成绩由原来全市倒数一、二,家长唾骂的学校,变为现在的全市第一、二名,成为家长感动的学校,实现了跨越式的发展,走上了持续快速、科学健康的发展轨道,成功打造了后六中学的独特风景。

校长只有有了自己的思想,同时又使自己的思想转化为广大教师的思想和行为的时候,才能实现教育思想的领导,才会真正拥有办学的灵魂,才会充满勃勃生机。

美好的东西总是短暂的,转眼间培训结业已向我们走来,一种眷恋之情悄然涌上心头。

别了,北师大!别了,丽娃河!轻轻地,我走了,正如我轻轻地来,我轻轻地挥一挥手,期待下次相逢,再睹你的风采!

小学综合实践活动课程实施的问题与对策研究

西夏区二小 李占元

国家教育部于2001年公布的《九年制义务教育课程计划》中将实施综合实践活动纳入到小学3—6年级的一门必修课程以来,全国中、小学为了落实执行《基础教育课程改革纲要》的精神,兴起了一轮综合实践活动的实验和改革。

综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生生活,注重学生对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。由于综合实践活动是一个崭新的课程领域,是国家、地方、学校三者兼顾的课程,国家只制定综合实践活动的指导纲要,在实施的过程中各地和各校则根据自己的实际情况开发综合实践活动课程,制定适应自身条件的综合实践活动资源包或指导计划,没有成功的经验可以借鉴。

从制定实施到现在十年的时间,综合实践活动课程的实施情况不容乐观。从多年的从教经验和通过对小学综合实践活动课程的调查研究得出小学综合实践活动课程存在一些问题。

一、综合实践活动实施中的几个主要问题

1.小学综合实践课程的基本模式没有规范确立起来

综合实践活动是一门与传统的学科课程有着本质区别的新课程,它强调“学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学探究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感”。

小学综合实践课程,应依据小学生的身心发展的特点,并不是要将综合实践课程实施程序固定化、单一化,而是为了确定其实施过程中的核心要素,使教师对综合实践活动的实施过程有一个更清晰的认识,有利于进行科学有效的指导。而目前的状况是,教师对综合实践活动的指导不知从何入手,不知道教学综合实践这门课程的基本规范和模式。即教师对这门课程的性质特点、基本规范和操作模式尚不清楚,因此在实践层面就显得不知所措。

我们知道,综合实践活动这门课程本身是不能有固定教材的,因为它是一门以学生经验与生活为核心的实践性课程,它是以谋求学生自我、社会、自然的和谐发展为终极追求,它的课程内容来源于实践,要体现地域和学校的特色,需要学校、教师、学生进行共同开发和设计。

2.小学综合实践课程在内容上相互分离和孤立,学科化倾向严重

综合实践活动的实施内容包括指定领域和非指定领域两个方面。指定领域的内容有:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育;非指定领域包括:学校传统活动、班团队活动等集体主义教育的内容和形式。

而在实际的实施过程中,很多学校在操作上却将其分为四个方面,分别实施。如有的学校主题就分为四个方面:“信息技术研究”“研究性学习”“社区服务与社会实践”“劳动与技术教育”等,将综合实践活动课程实施认为是学科知识的拓展与延伸,以学生对知识的理解和掌握为目标,将学生局限在课堂中,忽视了学生的问题意识、探究能力、生活经验的获得。这样实施的结果从而违背了《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要(3~6年级)》中对综合实践课程实施的基本理念中克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向,面向学生完整的生活世界,引领学生走向现实的社会生活,促进学生与生活的联系,为学生的个性发展提供开放的空间。

3.综合实践活动指导教师素质参差不齐

综合实践课程不同于其他课程的主要区别在于打破了传统的教学模式,学生参与活动的形式多样化,学生从课堂的“被动者”变成了课堂的“导演”和“策划者”,让学生走向社会,在实践中学会总结、反思与评价,但是教师贯穿了整个活动的过程,即是活动的实施者又是活动的开发者。

小学综合实践活动课程实施的关键是教师,由于小学综合实践活动课程涉及的因素多,特别是各种突发不稳定因素,而且对各种不稳定因素的处理结果要求都比较高,教师素质的高低直接关系到综合实践活动课程实施成效的好坏。往往有许多教师在实施过程中,缺乏对这门课程的充分认识和相关知识的掌握,对课程的实施目标就相差甚远。反之,富有创造性和综合能力强的教师,对学生的综合实践活动指导到位、全面,应变能力强,使课程能达到较理想的状态。因此,提高教师的专业素质是实施综合实践活动的有力保证。

4.小学生自身特点的限制

小学生是小学综合实践活动课程实施的主要对象,是活动的直接参与者和受益者。课程实施中学生的兴趣转移问题,学生对课程的认识问题,学生在课程实施中活动方式的选择问题等。由于小学生受注意力不集中、对问题的认识程度低以及活动形式单一等自身条件的限制,往往是综合实践活动课程达不到理想的课程目标,这就对小学教师提出了更严更高的要求。

二、学校实施综合实践活动课程的对策

1.领导重视

小学综合实践活动课程的实施,离不开学校领导的重视。实践证明,任何一项改革尤其是在推进之初,没有领导的引领,没有政策的鼓励和推进,都不会取得理想的效果。综合实践活动也是如此。综合实践活动这门新课程的实施,不能仅仅依靠教师自发的研究和组织,没有学校领导的重视、引领,显然难以实施与推进。因此,综合实践活动的实施需要校长等领导班子率先成为课程的发起者、引领者,引导全校教师共同学习和研究,统筹编制、规划综合实践活动课程实施方案,为各年级开展综合实践活动进行宏观指导。

2.建立必要的规范制度

小学综合实践活动是全校行为,因此,需要整合全校以及校外人力资源参与综合实践活动的合作指导,即建立开放的教研体系,建立以班主任教师为主、科任教师为辅、家长志愿者为补充的合作指导体制。同时建立必要的规章制度,如教师的工作量核算制度、跟踪检查与评价制度、设施设备使用制度、激励与奖励制度等,为综合实践活动的实施提供政策支持与资金、设备保障等。除此之外,学校还应该明晰相关的责任制度和确定组织保障体系,将学校的职能部门、教研组、年级组及全体教师有机地整合起来,形成以团队为基础的全员参与、立体、开放、合作的小学综合实践活动课程管理系统制度。

3.将学校综合实践活动课程与校本课程相结合

综合实践活动课程校本化有利于解决“课程悬缺、候补”问题,以及解决“课程低效、片面”问题,以及将综合实践活动课程学科化的问题。将学校综合实践活动课程与校本课程相结合,既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求。

4.增加对教师的培训,提高培训的实效性

由于综合实践活动是一个崭新的课程领域,教师对综合实践活动课程的准确理解和认识,直接关系到课程实施的成效。因此应从专家培训、自主研讨和案例分析等多种形式中增加对教师的培训,提高培训的实效性。

小学综合实践活动课程的开展要求整个学校要全体“动起来”,只有在“动起来”的基础上才能使小学综合实践课程的基本模式在逐渐形成的基础上规范、确立起来,从而才能使小学综合实践活动课程依据自身的地区区域特点形成个性化。这样才能达到《基础教育课程改革纲要》的目标和要求,真正提高学生的综合素质。

爱心灌注笔尖 写好学生评语

西夏区一小 谢咏青

学生评语是对学生一学期的总评价,是学校德育工作的一个重要组成部分。也是班主任工作的一项很重要的内容,同时也是家校沟通的一个重要途径。因评语在学生的成长过程中起着非常重要的作用,教师在书写评语时应力求做到以下几个方面:

一、评语要发挥激励作用

1.挖掘学生的闪光点,增强他们的自信心

小学生正处于心智快速发育的阶段,此时他们更渴望得到教师的鼓励、赞扬、肯定。根据这一心理特点,教师要学会换位思考,尽可能地站在学生角度,尊重理解学生。教师在写评语时,不能简单地罗列学生在校的表现,要在评语中融入自己的爱心,尽可能地发现学生的闪光点,用温暖的语言去赞美他们。当学生感受到教师的这种爱时,就会产生出一种前进的力量。当然,教师的这种爱不是虚假的,要建立在对学生全面了解的基础上,尽可能客观公正地对学生一学期来的表现给予评价。

记得我曾教过一位“问题”学生。这个学生自由散漫、不守纪律、打架、逃学,是那种谁见谁愁的角色。老师、家长见了头疼,同学们也把他视为另类,他索性也就破罐子破摔。我接手这个班以后,就仔细观察他,后来发现虽然他调皮,身上有很多缺点,但是,这孩子却热爱劳动,在劳动时积极、肯干,很有责任意识。针对这一特点,为了帮助他树立自信心,一方面我尽可能给他创造机会,尽可能让他展示这方面的优点,另一方面,逮着机会就在班里表扬他,期末时在他的评语栏内我写下如下的评语:“在悄然逝去的一个学期里,老师发现你是一个热爱班集体,体育成绩优秀,劳动表现突出的好孩子,在班级大扫除时,你是老师得力的助手。你还是一个聪明、思维活跃的孩子。假如以后你上课注意听讲,认真做作业,老师相信你一定是一个品学兼优的好学生,努力吧!”后来,这孩子一天天往好的方向发展。

写评语的过程也是爱的传递、交流的过程。因为,当学生感受到老师爱的力量时,会激发他们努力朝老师期盼的方向去塑造一个更加完美的自我,这种力量慢慢会汇聚成一股更大的力量,会创造一个团结向上积极进取的班集体。

为了最大化的发挥评语的激励作用,我不仅仅在期末时给学生写评语,经常有针对性的把评语写在学生的作业本上。学生很珍视这样的评语。为了争取与老师有更多的交流,他们努力学习,作业质量提高了,学习成绩也上去了,我花费在班级管理上的时间也越来越少,班主任当得越来越轻松。

2.引导学生发现不足,充分发挥评语的引领作用

有位干部学习成绩优异,有一定的组织领导能力,班级工作完成得有声有色。但他却经常会出现聪明学生常犯的错误,在上课时有时不注意听讲,说话、做小动作,经提醒后虽有所改变,可还是经常故伎重演。改变需要过程,这样的孩子更需要人生规划方面的引领。于是,一方面,我客观公正的指出他存在的问题,引导他读一些伟人传记,帮助他树立人生奋斗目标。另一方面,经常在作业中写类似的评语“修养一定是勉强自己得来的”,“千里之行始于足下”。后来这个学生在老师的不断引导下,改掉了这些缺点。

3.提出希望,使学生能够朝一个明确的目标努力

“皮格马利翁效应”实验表明,如果教师对学生抱以良好的期待,那么被期待的学生必然产生奋发图强、积极向上的信心,也必然增强学习的激情。因此,教师应对每个学生怀抱良好的希冀和期盼,不断给他们以勇气和信心,通过评语的方式不断强化这种期盼,当这份期盼变成学生一种自觉的行为时,期待就会转化为成功的喜悦。

在评语中我经常这样写:“我多么希望你是一个成绩优异、待人谦和、有奉献精神的好孩子”,“努力争取成为三好学生”,“学校少先队大队长的席位等待你去争取”。这些评语让我不断收获着喜悦。

二、评语要客观公正,有针对性

操行评语反映了一个学生一学年以来在校的具体表现情况,是帮助学生正确认识自我、发扬优点,改正缺点的重要依据。因此在书写评语时在渗透爱心的同时应做到实事求是,客观公正,能反映出学生的个性特点。

在对学生评价时,既要看学生的思想状况,又要看其行为和态度;既要看学生在校内的表现,又要看学生在校外的表现;既要看学生过去表现,更须注意了解一个时期以来学生的变化情况。写时既要肯定进步,也要恰当指出缺点,并诚恳提出努力的方向。如:你是一个聪明机灵的小男孩,但课堂上不能约束自己,不能按时完成作业,字迹潦草,成绩不理想,老师知道你并不愚笨,贪玩占用了你很多时间,老师希望你在学习上多下点功夫,相信你一定能取得好成绩。

写评语不能一刀切,尽可能不用概念化的语言。教师要在观察分析的基础上,写出有针对性的评语,以发挥评语扬长避短的作用。

三、评语要中肯、清新,温暖学生的心灵

评语要求言简意赅,恰到好处。对好学生多用一些褒义词,对中等生也不要吝啬,对后进生也不随意用“道德败坏”等词,而是用恰如其分的词下结论,用诚恳的语言提出希望,学生可以从中感受到教师诚恳的态度,殷切的希望,从而产生心灵上的共鸣。因此,评语的措辞至关重要,要简明清新、委婉,富有情感。例如下面几则评语:你助人为乐、为人诚恳,但学习不够刻苦,老师为你的学习成绩心忧;你知道吗?惰性是你成功路上最大的障碍……

教师在评语中把对学生的爱心诉诸笔端,用充满爱的温暖的语言与学生“交谈”,这样易于拉近与学生心理上的距离。一份默默传递的爱意会融入学生心中,产生无穷的力量,和意想不到的教育效果。

从学校变化看办学效益

西夏区兴泾五小 丁向宏

随着新课程改革的不断深入,全新的教育理念,充实教师的思想,全新的学习方法,改变着学生的学习习惯。各级党委、政府政策的倾斜和投入的增加改变着学校的面貌,使民族地区的教育教学质量有了全面的提高。

—、政策的倾斜使学校面貌变了

1.巨大的投入改善了学校硬件,提高了办学的现代化水平

我校刚从山区搬迁时,办学条件非常差,只有几间教室,几十个板凳,教师只有教材和粉笔,其他资源基本无从谈起。移交后,上级政府不断增加投入,学校的硬件设施发生了天翻地覆的变化。学校有图书室、远程教育室,多媒体教室等现代化教学设施配备齐全。学生在宽敞明亮的教学楼里,通过远程教育,可以享受到全国一流教师的远程授课;多媒体设备可以使学生获取世界最新信息;不断增加藏书的图书室使学生可以借阅大量的课外读物,丰富了学生课本上学不到的科技文化知识;教师可利用多媒体教学辅助设备,使学生更形象的获取知识。这些变化,充分展示了民族地区教育有了突破性的发展。

2.“三免一补”政策惠及百姓,扩大了办学效应

我校学生90%以上是贫困家庭的孩子,家庭经济收入低,影响着学生就学,辍学现象严重,这些孩子不读书,流向社会给社会治安带来了很大的压力,给学校普九”工作和提高民族地区教育带来了诸多不利因素。“三免一补”政策,如春风吹拂大地,使我校服务区许多失学儿童又重返校园,使民族地区的教育事业发展成果显著,为提高教育教学质量提供了有力棒保障。

二、家校结合使家长的观念变了

为落实好党和政府的“三免一补”富民惠民政策,学校采取多种途径进行广泛宣传,达到了家喻户晓的、老少皆知。村民送孩子上学的积极性十分高涨,凡适龄儿童全都到学校接受义务教育,使学校在校生由原数200多名增加到500多名。

我校家校结合的做法,转变了家长的观念,提高了家庭教育水平,但仅仅巩固生源,不代表质量的提高。只有社会、学校、家庭三者教育结合起来,才能培养出合格的人才。学校利用各种与家长交流的机会,对家长开展新的育人观教育。学校成立了家长学校领导小组,制定家长学校授课计划,安排教师并提供专用教室,利用农闲时节,对学生家长进行育人观教育。通过《如何培养学生学习习惯》《家长如何指导学生学习》《让学生在和谐的愉快的环境中成长》《培养学生的创新精神》等专题讲座,使家长掌握了新的育人方法,明白了家长是孩子的第一任老师的新观念,学校结合“万名教师访千家万户”活动,进行全员家,印发学校与家长的联系卡,使家访活动基本覆盖了全部学生家庭。家校联动活动使家长的育人观念发生了根本性的变化,许多家长开始支持学校的教育工作,使学校教学成绩普遍提高了。这些成绩的变化,凝结了老师辛勤工作的汗水。

三、课程改革使教师的思想和行为变了

近年来,学校十分注重师资队伍建设,坚持走出与请进来的办法,大量培训培养教师,除上级安排的各种活动能积极参加外,学校还组织教师不定期的到银川唐徕回民小学等先进学校学习,同时,学校还借助开展课题研讨会,邀请自治区教科所教育研究专家对教师进行培训,对于有发展潜力的青年教师,学校还根据自身的优势强化培训,力争做到每科有标兵,各科都有核心。得力的措施收到了明显效果,教师身上发生了巨大的变化。

一是课堂观念变了

自课程改革以来,我们在实践中摸索,把课堂教学质量当作首要任务来抓,向课堂40分钟要效益。在过去,我们把课堂当作教师表演的舞台,认为教师只要表演到位就可以了,忽视了学生的能动性和个体差异。通过培训学习,使广大教师深刻认识到课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所。

课堂不只是传授知识的场所,而更应该是探究知识的场所。让学生学会学习,掌握学习的本领,养成不断求知的习惯,形成终生学习的必备的素质,是时代发展对学生的期盼。课堂不是教师教学行为模式化的场所,而是教师教育智慧充分展示的是不同的情景,课堂总处在一种变化的状态,要求教师必须要根据变化的情形不断调整自己的。

二是评价方法变了

评价功能从注重甄别与选拔向激励、反馈调整。新课程体现以人为本的思想,要求评价采用自摸评价和常模评价相结合,重视学生的点滴进步。通过实践,,学生的积极性,自主意识明显提高。重视学生兴趣的培养,形成特长,为学生终身发展大好基础。课堂上重视了学生的兴趣,学生学习积极、认真,学生效果明显好转。

三是行为方式变了

现在,我校的课堂上更多地出现了师生互动、平等参与的生动局面。课堂形式多样,经常有学生讨论、评价、交流,教师多是鼓励性语言,学习内容宽泛,学生兴趣和积极性比以前更高。

改变的不仅是思想和行为,教研成果也不断涌现,近5年来,有2 人3篇文章发表在国家级教育刊物上,教师先后获得自治区级课件制作一等奖、优质课评比一等奖、银川市优质课二等奖、西夏区优质课及各种竞赛、演出等多项奖励。

今后,学校将继续坚持社会、学校、家庭三结合的育人观,按照新课标要求,脚踏实地的实施素质教育。我们全体教师,将不辱使命,为民族地区的教育事业有更好的发展,而不断努力创新。

教导主任应该具备的基本心态

西夏区十小 魏春宁

教导主任是协调学校各种关系的枢纽。一方面,他要及时的将学校的决策和思想迅速的转化为作战的方案,从而把战略变成作战的行动;另一方面,来自基层的情况,尤其是倾向性的问题,还要通过他及时的上传到决策核心,以便于实事求是地调整行动的方略,从而制胜。因此,教导处实际是协调处,作战指挥处。而教导主任就是学校的协调员,是教育教学活动的指挥员。

教导主任是在校长的直接领导下开展工作的,是校长的助手,肩负着贯彻实施校长的决策、具体组织与指导全校教育教学工作的重任。工作重点是在校长领导下对学校教育教学工作实施管理和研究。要做好这份工作,教导主任也同其他行业的中层一样,具备良好的心态,是干好事业、求得发展的前提。

一、角色的心态

中层是协助校长的,因此必须具有正确的角色认知,要明确自己是干什么的,应该怎样干。到位而不越位,通常是你的思想和行动的准则。到位是指工作中要想得周全,干得认真;不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策,不怀疑当然更不能凌驾于校长的位置之上。

然而在我们的视野中,有些中层或者自认高明,感觉自己事事都比校长虑的深远,技高一筹,因而置校长的决策于不顾,我行我素,甚至跟校长对着干,你说东,我偏要说西;或者感觉手中无权,心中失落,在校长与教师之间终日无所用心,得过且过,使得本来就很脆弱的中层形同虚设。疏落了中间环节,桥梁和信息不畅,管理有了漏洞,管理绩效从何谈起?如此中层与其有莫如无。前者是做人的失败,而后者却是性格的失衡。这样的中层,由于不能很好地明确自己的角色作用,不但不会给事业带来生机和生气,反而会阻碍事业的发展,甚至造成良好局面的破败。因此,作为教导主任,找准位置,增强角色意识,对工作对自己的发展都很重要。

二、积极的心态

具备积极的心态是指一个人“总是能把好的、正确的方面扩展开来,同时在第一时间投入进去”。在繁重复杂的学校管理中,能够辨别和把握什么事情应该积极做、努力做,什么事情必须抑制与克服,首先需要有一颗清醒的头脑。具有积极心态的人一定是最具先机的人,也当然是最有收益的人。营销界流行一句话:积极的人像太阳,走到哪里哪里亮,消极的人像月亮,初一十五不一样。教导主任是教师队伍的先行者和先锋,你具备了积极的心态,你才能具有克服困难的勇气,不但自己的世界里充满阳光,同时给你身边的人带来阳光。

积极是一种力量。生活和工作中真正的成功总是来自大的挫折。如果我们能够勇于面对困难,积极寻找成功做事的方案,并在第一时间将你的方案坚决的实施,成功一定属于你,你一定能够体会到成功的喜悦。听事的耳朵、看事的眼睛、想事的脑子、做事的脚步是每一个有成就的教导主任必备的素质。然而这一切都不能离开积极心态的导引。

三、主动的心态

什么是主动?主动就是“没有人告诉你而你正做着恰当的事情”。在这个激烈竞争的时代,主动总会占据优势,被动总要挨打。教导主任在工作中,如果不是在思想观念、做事方略、行动步伐等各方面走在群众的前头,如果总是等待现成的指令,我想你的职位生涯已经结束。到了这种境地,你最应主动做的事情就是辞职,倒出位子来给能人,给能够主动想事做事的人。教导主任是作战团队最基层的首领,这个团队不但要有大的行动纲领,还要具有小步子行进的指南,要引领教师熟知把握学校的近远期行动,自觉朝着既定的目标努力。显然,没有这个首领的主动思考设计便难以实现。比如课程改革,当你还没有进入的时候,你已经发现滚滚大潮正在涌来,如果你有主动的心态,你会及早的带领你的员工提前做好思想和文化的准备。你也会走出去率先适应,一旦大潮到来时,你就不会惊慌失措,反而从容面对,成为弄潮能儿;而有的人却能够积极准备,一方面积极修炼自己的本领,强化内功,另一方面积极搜寻摸索狼的运行轨迹,探求狼的生活习性,从而当狼真来的时候,他已经具备了与之搏击的能力,甚至能够做到与狼共舞。江苏泰兴中学在平日的管理中,更多的实行“狼性化管理”,蔡林森的教师个个都深谙“狼道”。

四、学习的心态

1996年联合国教科文组织发表了的题为《教育——财富蕴藏其中》的报告,其中对终身教育的论述被认为是最有价值的内容之一。“把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为终身教育”。提出了“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙”的科学论断。

首先,学习是知识更新的需要。受聘于英国斯坦福大学的原复旦大学校长杨福家说:现在的大学生从进入复旦的校门到毕业,已经有一半的知识老化。由此可以看出,知识更新的速度在加快,周期在缩短。如果我们停留在旧有的知识层面上,不能及时的将知识吐故纳新,要领导一所学校进行教育教学改革,无异于用过时的理论指导新时期的实践,像守株待兔一样,不可能取得任何成就,反而会贻误事业。

其次,学习是自身发展的需要。人类社会在飞速的发展,竞争在加剧,人才之间实力和能力的打拼愈加激烈。不学习就不能提高,不学习就不会创新。网络技术发展到了今天,我们的学生和老师都已经学会了使用和利用这种技术,进行信息的收集、整理、加工,以开阔自己的视野,提高自己的知识和能力水平,而我们如果落后于自己的学生、老师、甚至是子女,我们的工作是否还具有说服力呢?必须用学习的心态去学习现在的、别人的、正确的、优秀的东西。学的多才能见识广,所谓观千剑而后识器,有了领导的知识和本领,工作中才有领导力。

从某种意义上讲,一个管理者的阅读很大程度上决定这个人的视野和思想境界,教育也是如此。

再次,学习是适应变化的需要。世界每天都在变,英特尔公司总裁葛鲁夫说:“当今世界唯一不变的——change(变化)”。学习不仅是一种心态,更应该是我们的一种生活方式。谁会学习,谁就会成功。

第四、学习是国家建设的需要。学习力是家庭和民族昌盛的标志。会学习的家庭是稳定的、文明的、无忧的;能学习的民族是最有发展的、最能繁荣的。学习的氛围一旦在一个环境建成,那么,这个环境一定是最具活力与生机的。抓教学一定要抓校园文化的建设,良好的校园文化是凝聚学校成员的磁石,是一种极具魅力的无声感召。而校园文化的核心指标就是大家都志于学习,乐于学习。

教务主任如何合理有序排课

银川市八中 张文军

每当新学期开始,特别是在新课改之后,课程结构、类型、内容都发生了很大的变化,教务主任如何编排一个科学、合理的课程表是一项非常复杂的工作,也是一件非常重要的事,因为排课程表绝不是将各种课程进行简单的排列,而是要体现对学校资源的优化组合。科学、合理的课程表有助于稳定教学秩序,提高教学质量,调动教师的工作积极性。以下就是我在这几年担任教务主任期间的一些经验,供大家参考。

一、排兵布阵,合理配置教师

1.教师是学校的重要组成部分,好的教师更是学校的宝贵财富。所以开始就要根据各年级的班级数、各学科教师的人数等实际情况,并参考教师的个人意愿及能力,初步排出每位教师执教年级和执教班级,然后再深入推敲,多方位思考,分年级、分班级排出最佳阵容。尽可能安排专业教师对口教学,特别是对于年轻教师,不能因为学校在某个学科上缺老师,就让这个老师充当“万金油”,最终没过几年,教师的专业丢了,还谈何专业发展?

2.同时,在一个年级,避免单人垄断教学,比如,学校的平行班级相对较少,但我们还是要避免一位教师担任整个一个年级的课程,既不利于教师的集体备课与交流,同时搞不好还会出现教学效果差,不易找出真正原因,教师一味埋怨学生,不利于交流,没有竞争。还要考虑教学水平高的教师和教学水平略低的教师搭配,老教师如何带新教师的搭配。骨干教师的课与一般教师的课如何岔开,如果是夫妻在一个学校,如何尽可能岔开班级都要作为考虑因素。把个性太强的班主任和合作意识强的教师放在一起搭配等。既可以平衡各班师资力量,又可以充分发挥骨干教师的带头作用,促进青年教师的快速成才。

3.班主任工作比较繁琐,特别是刚开学第一周及每逢周一。所以一般不宜在周一连排大课,特别是语数外老师,因为他们有可能正好有很多班务工作要安排,处理班务工作。

4.行政人员的排课也是要及早考虑的。行政人员一般事务较多,开会也多,不能因为当了行政领导,就毁了一个好教师,毁了一批学生,所以行政人员的课要优先考虑,比如周一的上午学校召开行政会议,行政人员上午不能排课,政教主任一般中午要检查卫生,所以下午第一节课也不宜排。总务主任有时出去开会或办事,所以他的课最好相对集中,给他一个整块时间,以便外出。

5.跨课头教师的课先排,只带一个班的教师的课后排。带课量小的教师的课要先让着带课量多的教师的课。因为这些教师的课时多,密度大,工作量相对较大,一是到后期不好再排,更主要在此也应体现一些人文关怀。所谓“小车让大车,轻车让重车”嘛。

二、保证课程执行力,优化安排

教务主任在排课时,一定不能背离新课程的思想,不能和素质教育相悖,在排课时,每个班每周三节体育课,眼保健操的执行、大课间的执行,阳光体育一小时活动的安排。每周如何安排地方课程,比如成长教育,健康教育课的安排都应保障开足开齐。音乐、美术、劳动技术课的开齐都不能因为所谓的考试课而被挤占。最好再能开展一些校本教材课,比如七年级的写字课,手工课的开展对新生的养成教育和“动手动脑”教育都十分有益。

三、课程搭配,合理优化

在考查课与考试课的搭配上,文科与理科的搭配上,首先要坚持优先原则,初中阶段的语数外一般要安排在学生精力充沛的时段,但决不意味着上午只排语数外、下午尽是音体美。避免一位老师一天课节次过多,疲劳授课。比如有的老师只想自己的精力充沛,愿意上午一来就把课上完,而不是关注学生一上午全是语数外,学生是否受得了。还要美其名曰学生上午精力充沛,我想再充沛的精力从7:00一直熬到12:00也有些吃不消,难怪有些同学一到上午就痛苦,一到下午就睡觉呢。在排课中,文科与理科的搭配;动手的劳技、动嘴的音乐如何与考试课岔开;体育与数学的动静结合;学生感性思维与理性思维的发展,学生左右大脑的均衡发展;脑力劳动与体力劳动的结合。排好了会有利于学生的健康情绪发展,减缓学生的疲劳感,避免现在有的老师只顾自己上午排所谓的考试科,试想,语数外三科老师都上午“诲人不倦”学生是否会“早已倦矣”了呢?

所谓的大课,就是一天一个班要安排两节同样的课,在排法上也有讲究,一般周一不宜安排,可以周一、周三语文、数学大课,周二、周四英语大课。同时如果一周两节历史、地理这样的考查课,间隔也不易太长,不能周一上完,直到周五再安排,这样不利于学生知识的记忆。排课先后也有讲究,一般同级同学科的教师的课要错开,老教师与新来教师的课错开,两个平行班级不能让一个班始终处于“头遍课”这些都是要注意的。

四、适当留有余地,指导学生自主学习

课时量的安排也反映课改的要求,课时量的安排不能太满,要留出一些机动时间,供学生自主学习,比如一周的阅读课、自习课,素质活动课,都必须安排进去,有时学校搞大型活动,势必会占用一节或两节课,或是某位老师上课任务没有完成,或是团委、中队开展活动,课后DIY都需要课时,这就要在排课时不能太满,在一定的时候,把时间归还学生,指导学生自主学习,效果会更好,正所谓“8-1>8”嘛。

五、因地制宜,综合考虑

受运动场地、实验器材、实验室、微机室等客观条件限制的课要先排。同一运动场地(实验室、微机室)在一段时间内尽量安排同一个年级的学生上课,平行班最好不要同时上实验课,另外两节信息课中不宜太长,以减少中间关机的频率。音乐课中的声响会不会影响其他教室的上课等,都应综合考虑。

六、以学生为本,以教师为本

当课表初步排成后,每个单位都会有一些合作意识较差的老师,这些老师往往只考虑自己的课,怎么办呢,该做思想工作的做做思想工作,实在不行你也可以让他(她)来参与排课,他(她)才会知道这其中协调的重要性呦,疏导才是我们要做的事情。我们毕竟是一个大家庭嘛,不能只顾自己的一亩三分地,相信绝大多数教师都会理解这“排兵布阵”的难处的。再把这个初稿让一些跨课头多的教师看一看,让实验室教师审一审,当然,能让学生代表来参加一把,那是最好不过的,这既是一种态度,也是一种思想,也算是一种艺术吧。

最后,经过了多方审核的一个课表初步形成了,还不算完,实践才是检验真理的最好标准,那就拿到实践中去验证,经过一周的验证,磨合,如果说学生的脸上写满了喜悦,教师脸上露出了满意的微笑,哈哈!初战告捷,准备明年再战吧。

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