做一个走下讲台的老师_让阳光更加灿烂

时间:2019-06-23  栏目:理论教育  点击:4 次

做一个走下讲台的老师_让阳光更加灿烂

做一个走下讲台的老师

陈 羽

相信对于几乎所有的教师来说,站在神圣的三尺讲台为学生上课,是再正常不过的事情了,习惯到没有人认为这会是一个“症结”。但是,今天,我想提出的一点是:我们应该努力做一个走下讲台的老师。

“讲台”,这一方小小的天地,既是我们教师的舞台,却也成了我们教师的牢笼——因为它在给我们提供演出场所的同时,也限制了我们活动的自由。走下讲台,有利于推动师生之间的互动与交流。反之,经常以讲台为舞台,容易在教师和学生之间拉起一道无形的网,这张网,阻断了我们和学生之间的有效交流。

心理学家Hal经过长期的观察之后,将人际距离区分为四个区域,这四个区域分别为亲密距离、个人距离、社会距离和公众距离。亲密距离的范围大概是0~0.5米。这一距离是人们的私密距离,外人是不能进入的,如有外人进入,人们就会采取一些行为,以增加彼此的心理距离,减少心理的不适,比如在拥挤的电梯或公共汽车上,人们会不自觉地采取一些防御措施。个人距离大约是0.5~1.25米。在此区域内,个人仍能清楚看到对方的外貌,但可能已经无法察觉对方的气味或体温。社会距离大概是在1﹒25~3﹒5米之间,属于个人与他人进行一些交易或社会互动的距离,在此区域,虽然你们相识但不熟悉,人们交往自由,但进退也比较容易,很多时候纯粹是应付。公众距离的范围在3.5米以上,在此区域内,人们互动的机会相当有限,也较难进行双向沟通。根据这一理论,人们的最有效的沟通距离就控制在1.25米左右,超过3.5米,就很难进行沟通。我们的教室,每间的宽度大概是3米,整个教室的长度大概有10米,所以我们站在讲台上时,能与之进行有效沟通的,恐怕就只有前三排的学生,与后几排的学生不可能进行有效沟通,这是科学规律。这恐怕也是前三排的学生成绩普遍较好,而后几排的学生成绩则普遍较差的科学依据吧。(www.guayunfan.com)

我们经常在电视中看到文艺晚会、歌星演唱会上,歌星们唱歌时,经常走下台来大唱特唱,还与观众们握手,甚至鼓励观众们与其一起唱,于是现场气氛火爆异常。同样,走下讲台,我们可以给不敢发言的同学一个鼓励的眼神,可以给回答正确的同学一个赞许的微笑,甚至拍拍他的肩膀,给他一个奖励。在得到了老师认可和鼓励的暗示下,学生们回答问题、学习的积极性会更加高涨。愉悦的情绪使学生思维活跃,兴趣浓厚,积极性高,更重要的是他们体验到了收获自己劳动成果的喜悦,成长为真正的学习主人。教师穿梭于学生之中,这里看看,那里坐坐,和学生们一起学习,一起探讨,一起创作,学生是乐意的。此时教师变成了教与学过程的参与者、促进者和组织者,这也是学生最欢迎的角色。

走下讲台,我们可以帮助那些书本还未打开的同学迅速翻开书本,可以走到小声说话的同学前偷偷给他一个禁止的眼神,可以走到看课外书的同学旁边轻轻合上他的课外书;走下讲台后,我们才会发现学生是否在认真做笔记,是否按照你的指导在专心学习;走下讲台后,我们才会发现那些平日里爱违纪的学生们开始有所收敛,也渐渐融入到了师生互动学习的佳境中去了。说得更直白一点,走下讲台,就可以让更多的学生(特别是那些坐在后面、平日里难以得到老师关照的学生)处于老师的关注之下。反之,若泾渭分明,教师在小小的讲台之上,口若悬河,而学生却“身在曹营心在汉”,这样的教育效果是可想而知的。

教师讲课时走下讲台,及时发现学生在学习中的问题,及时给予提醒、暗示,也就少了严厉的批评,少了让人难堪的责备,从而减少师生矛盾产生的可能性。学生“亲其师,则信其道”也就能做到了。

老师们,为了提高课堂教学的效率,你一节课的大部分时间应该是在讲台以外,在学生之中。霸占住讲台,实际上是一种懒惰的表现,是一种独断的表现,因为此时你考虑更多的是你自己的方便,是你在上面如何表演,而从没有考虑“观众”的感受。

老师们,为了让我们的教学更见成效,为了让我们和学生之间有更多的默契,为了我们可以更好地教育学生,走下那高高在上却束缚我们的“神坛”吧,做一个真正的教育者。

个人档案:

陈羽,中学语文教师,教龄7年。任教期间曾获奉贤区“嘉奖”、“南桥镇优秀教师”、“南桥镇优秀班主任”等荣誉称号。教育格言:把学生当成自己的一面镜子,你收获了什么就代表付出了什么。

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